Estudiantes del idioma inglés: Estrategias para profesores sustitutos.

Al trabajar como profesor sustituto, es probable que te encuentres con estudiantes que están aprendiendo inglés (ELL). En otras palabras, estudiantes para quienes el inglés no es su lengua materna ni el idioma que se habla en casa.

En este artículo, exploraremos algunas estrategias para estudiantes de inglés como segundo idioma y abordaremos conceptos erróneos comunes sobre los estudiantes ELL.  

Más allá de los mitos de ELL: estrategias de éxito.

• Revise y perfeccione los planes de lecciones teniendo en cuenta a los estudiantes ELL: incorpore su cultura para enriquecer las lecciones y generar confianza.

• Mantenga rutinas regulares para crear un ambiente sin estrés.

• Utilice actividades interactivas, visuales y prácticas para mejorar la comprensión.

• Dedique tiempo adicional a la traducción y evite preguntas de Sí/No para evaluar la comprensión.

5 conceptos erróneos comunes sobre los estudiantes ELL.

Mito 1: Los estudiantes ELL no hablan nada de inglés. 

Algunos profesores sustitutos piensan erróneamente que las barreras del idioma les impedirán comunicarse con los estudiantes ELL.  

Lo cierto es que la mayoría de los estudiantes ELL tienen cierto dominio del inglés. Por ejemplo, pueden: 

• Comprender instrucciones básicas 
• Siga los debates en clase 
• Participar en conversaciones sencillas con compañeros. 
• Habla sobre un libro o juego favorito con un amigo. 

Mito 2: Si un estudiante puede hablar inglés, no debería necesitar ayuda adicional.

Algunos estudiantes ELL pueden mantener conversaciones tan bien en inglés que quizás te preguntes por qué necesitan apoyo adicional en la escuela. Es importante recordar que el dominio del idioma va más allá de hablar. También incluye:  

• Contenidos 
• Escucha Activa 
• Reading

Estas habilidades lingüísticas suelen tardar más en desarrollarse, especialmente en un contexto académico. Por eso, los docentes deben brindar apoyo en todas las áreas del desarrollo del lenguaje.  

Mito 3: Los estudiantes ELL viven en determinadas áreas geográficas.

Los estudiantes ELL están inscritos en escuelas públicas en los 50 estados. 2021 Centro Nacional de Estadísticas de Educación Los datos indican que los estudiantes del idioma inglés viven en las siguientes áreas:  

• Ciudades 
• Áreas suburbanas 
• Localidades 
• Zonas rurales 

Como docentes sustitutos, es fundamental conocer las estrategias para estudiantes de inglés como segundo idioma para apoyarlos, independientemente de su ubicación. Estos estudiantes reciben instrucción en:  

• Aulas de educación general 
• Aulas de ELL 
• Salas de recursos 
• Aulas de educación especial 

Mito 4: Para apoyar a los estudiantes ELL, es necesario dominar su idioma.

No es necesario saber otro idioma para ayudar a estos estudiantes, pero, como profesor sustituto, es necesario tener algunas estrategias en mente.  

• Simplifica tu lenguaje 
• Habla despacio 
• Utilice ayudas visuales para apoyar la comprensión. 
• Fomentar el aprendizaje cooperativo 
• Utilizar la tecnología para facilitar la comunicación. 

Mito 5: Todos los estudiantes ELL tienen necesidades idénticas.

No caigas en los estereotipos sobre los estudiantes de inglés como segundo idioma (ELL). Se tiende a pensar que todos los estudiantes de inglés como segundo idioma comparten historias similares de pobreza o analfabetismo, y que todos tienen las mismas necesidades en el aula.  

¿La realidad? Cada estudiante de inglés como segundo idioma es único y tiene sus propias fortalezas y desafíos. A continuación, se indican algunos factores a tener en cuenta:  

• EdadLos estudiantes más jóvenes a menudo adquieren un segundo idioma de forma natural a través de la inmersión, mientras que los estudiantes mayores pueden beneficiarse más de lecciones formales y estructuradas. 

• Trasfondo cultural:La cultura de un estudiante puede desempeñar un papel importante en el aprendizaje y el procesamiento de la información. Por ejemplo, algunas culturas dan más importancia a la expresión oral que a la expresión escrita. 

• Antecedentes educativos:Algunos estudiantes pueden tener poca o ninguna educación formal en su lengua materna, mientras que otros pueden estar bien encaminados, o incluso adelantados, en ciertas materias. 

• Dominio del idioma nativo:Los estudiantes que dominan y saben leer y escribir en su primera lengua generalmente pueden transferir esas habilidades más fácilmente cuando aprenden inglés. 

La clave es conocer a cada estudiante individualmente y adaptar su enseñanza para satisfacer sus necesidades únicas. 

Estrategias para profesores sustitutos para estudiantes del idioma inglés.

A continuación se presentan algunas estrategias que pueden ayudarle a apoyar a los estudiantes ELL y que le ayudarán a crear un ambiente de clase inclusivo.  

Revise cuidadosamente los planes de lecciones.

Llegar con suficiente antelación para estudiar los planes de clase preparados por el profesor de la clase. Las notas pueden incluir cómo diferenciar el material para satisfacer las necesidades de los estudiantes de inglés como segunda lengua.  

Comprender los conceptos básicos de la adquisición del lenguaje.

Comprender de forma básica cómo se aprende un nuevo idioma. En pocas palabras, los estudiantes suelen pasar por cinco etapas principales:  

1. Pre-producción:También llamada fase silenciosa, es cuando los estudiantes pasan mucho tiempo observando. Aunque tal vez aún no hablen mucho inglés, están aprendiendo y absorbiendo el idioma de manera activa. 
2. Producción temprana:Los estudiantes comienzan a adquirir vocabulario básico y frases sencillas. Suelen responder preguntas de “Sí/No” y pueden intentar dar respuestas breves. 
3. Emergencia del habla:Los estudiantes pueden usar oraciones más completas y tener un vocabulario más amplio. Sin embargo, las pistas del contexto siguen siendo importantes. 
4. Fluidez intermedia:A esta altura, los estudiantes tienen una comprensión sólida del idioma y pueden participar en debates académicos. Muchos comienzan a pensar en inglés en lugar de hacerlo en su lengua materna. 
5. Fluidez avanzada:Esta es la etapa final, donde los estudiantes tienen un dominio nativo y pueden comunicarse sin esfuerzo. 

Mantenga las rutinas regulares tanto como sea posible.

Las rutinas pueden brindar familiaridad y comodidad a los estudiantes de inglés como segundo idioma (ELL) que tienen dificultades para adaptarse a un nuevo idioma y cultura. Como alternativa, es crucial mantener las rutinas habituales del aula en la medida de lo posible.

Esto incluye:  

• Apegarse a lo establecido rutinas matutinas, como tomar asistencia y revisar el horario diario. 
• Siguiendo las prácticas de gestión del aula por parte del docente. 
• Proporcionar instrucción especial o trabajo modificado para estudiantes ELL si/según lo indiquen los planes de lecciones. 

Un entorno predecible ayudará a que todos los estudiantes se sientan más cómodos. Cuando se sienten seguros, pueden concentrarse en aprender en lugar de preocuparse por lo que les espera.  

Utilice actividades visuales y prácticas para mejorar la comprensión.

Las actividades visuales y prácticas pueden ayudar a los estudiantes de inglés a comprender mejor los conceptos académicos que estás presentando.  

Considere incorporar estas estrategias en sus lecciones:  

• Utilice imágenes o ilustraciones para acompañar palabras de vocabulario nuevo. 
• Pídeles a los estudiantes que dibujen o representen su comprensión de un concepto. 
• Utilice materiales manipulables, como bloques o tarjetas didácticas. 

Confirme que todos entiendan.

Asegúrese de comprender las necesidades del estudiante mientras le habla y de que él o ella comprenda lo que usted dice. Evite hacer preguntas de sí o no, ya que muchos estudiantes de inglés simplemente dicen "sí", incluso si no entienden del todo. Por ejemplo:  

• En lugar de decir su nombre y preguntar si esa es la pronunciación correcta, pregúntele ellos Cómo pronunciar su nombre primero. 

• Pídales que vuelvan a contar lo que acaban de aprender o hágales una pregunta que requiera que expliquen o describan.  

• Pídales que señalen determinados elementos en diagramas, líneas de tiempo u otros gráficos. 

Participe en un trabajo significativo como docente sustituto con estudiantes ELL.

Probablemente te dedicaste a la docencia porque querías marcar la diferencia. Al trabajar con estudiantes de inglés como segundo idioma (ELL), obtendrás aún más satisfacción con tu trabajo:  

• Puede revitalizar tu perspectiva profesional y darle un nuevo significado. 
• Ampliarás tu conjunto de habilidades y adquirirás experiencia trabajando con diversas poblaciones estudiantiles. 
• Aumentarás tu capacidad de ser flexible en nuevas situaciones. 
• Estarás cambiando tu cerebro con recompensas neuroquímicas. 
• Harás una diferencia en la vida de los estudiantes. 

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