Cómo apoyar a un niño con autismo en el aula.

El énfasis actual en la educación especial inclusiva significa casi el 40% de los estudiantes están en el espectro autista. Dedican al menos el 80% de su tiempo escolar a clases de educación general.

Mantener juntos a los estudiantes de educación especial y general tanto como sea posible. beneficia a todos ellos de forma corta y larga.Ayuda a reducir el estigma creado por décadas de separación. Pero también suele dejar a los maestros con poca formación formal para atender necesidades especiales, preguntándose: "¿Cómo puedo brindar el mejor apoyo a un niño con autismo en mi aula?".

En Kelly Pediatric Therapy, ayudamos a los programas de educación especial a brindar a los maestros el conocimiento y las herramientas prácticas que necesitan para apoyar a los estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA).

Como verán, varias de las adaptaciones en el aula para niños con autismo que sugerimos que adopten hacen más que ayudar a estos niños en particular a alcanzar sus metas y tener éxito; pueden mejorar la experiencia en el aula para todos.

¿Qué es el trastorno del espectro autista (TEA)?

Desorden del espectro autista Es un diagnóstico general que abarca déficits persistentes en la reciprocidad social y emocional, la comunicación verbal y no verbal, y las habilidades para las relaciones interpersonales. Incluye varias afecciones que antes se diagnosticaban por separado: trastorno autista, trastorno generalizado del desarrollo no especificado (TGD-NE) y síndrome de Asperger.

Durante los últimos años 20, La prevalencia estimada del trastorno del espectro autista (TEA) entre los niños estadounidenses casi se ha triplicado.Ha pasado de 1 de cada 150 a 1 de cada 54.

Esta tasa podría deberse a un aumento real de casos, a una mayor concienciación y detección del TEA, o a una combinación de ambos factores. Sin embargo, no cabe duda de que el TEA afecta a millones de niños de todos los orígenes. Lamentablemente, los niños negros e hispanos siguen siendo diagnosticados más tarde y reciben intervenciones más tarde que los niños blancos.

Los síntomas del TEA son muy variados: lenguaje y habilidades sociales poco desarrolladas, tendencia a experimentar sobrecarga sensorial, coordinación motora deficiente, entre otros. Muchos de estos síntomas dificultan el desarrollo de las competencias académicas y sociales que los estudiantes necesitan para tener éxito.

Siete estrategias para apoyar a los estudiantes con autismo en el aula.

Aquí presentamos siete estrategias de apoyo para estudiantes con autismo que han demostrado ser eficaces para ayudarles a desarrollar todo su potencial:

• Establezca y siga una rutina diaria predecible.
  A nadie le gusta estar en la incertidumbre sobre lo que va a suceder. Los estudiantes con TEA, en particular, se benefician cuando la jornada escolar sigue un patrón predecible y productivo. Una rutina regular reduce su estrés y los hace más receptivos al aprendizaje.
• Preparar a los estudiantes para los cambios inevitables.
  Las excursiones, los simulacros de incendio, los profesores sustitutos y los horarios reducidos debido al mal tiempo —estas y otras desviaciones similares de las rutinas diarias pueden alterar a los niños con autismo. Los profesores pueden utilizar historias sociales ilustradas, imágenes o vídeos y “tarjetas de cambio” Preparar a los estudiantes para los cambios previsibles, ayudándoles a adaptarse.
• Habla en un lenguaje concreto y conciso.
  Las figuras retóricas, las abstracciones, el sarcasmo, la ironía y otros usos complejos del lenguaje pueden resultar difíciles de comprender para un niño con TEA. Cuando los maestros Utilice un lenguaje sencillo, específico y concreto.De esta forma, tendrán más posibilidades de comunicar instrucciones y expectativas. Asimismo, evite las afirmaciones y preguntas largas y rebuscadas cuando baste con respuestas breves y directas.
• Utilice apoyos visuales.Las ayudas visuales suelen resultar indispensables. Al apoyar a un niño con autismo en el aula, las ilustraciones, fotografías y objetos pueden ayudar a los estudiantes a dominar habilidades sociales, seguir instrucciones, comunicar sus necesidades y preferencias con claridad y recordar eventos de forma secuencial. El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS, por sus siglas en inglés) es un sistema formal de ayudas visuales. En él, los estudiantes no verbales le dan una imagen del objeto que desean a un compañero de comunicación a cambio del objeto en sí. Ya sean formales o informales, la adaptabilidad de las ayudas visuales las convierte en una herramienta indispensable para cualquier docente.
• Intente minimizar de forma proactiva la sobrecarga sensorial (según corresponda).
  Al igual que el trastorno del procesamiento sensorial (TPS), el TEA puede manifestarse como hipersensibilidad (respuesta excesiva) a los estímulos. Los maestros pueden cambiar tanto su espacio de enseñanza como su comportamiento para reducir el riesgo de sobrecarga sensorialPueden mantener las paredes libres de decoraciones recargadas o complicadas, y proporcionar gafas de sol o viseras para bloquear la luz fluorescente. Además, siempre deben acercarse a los estudiantes de frente y hablar en voz baja. Estas medidas pueden parecer sencillas, pero pueden hacer que el aula sea mucho más acogedora para los estudiantes con autismo.
• Proporcione formas de estimular las respuestas sensoriales (según corresponda).
  El TEA y el SPD también pueden manifestarse como hiposensibilidad (respuesta insuficiente) a los estímulos. En consulta con terapeutas ocupacionales, Los profesores pueden ayudar a los estudiantes que buscan estimulación sensorial. Al permitirles usar mantas con peso, sentarse en cojines para moverse o masticar objetos seguros, y al incorporar pausas activas para levantarse y moverse, todos los estudiantes, no solo aquellos con problemas de procesamiento sensorial, pueden relajarse y mantenerse concentrados.
• Enseñe aprovechando las fortalezas del niño.
  Los niños con autismo suelen demostrar conocimientos especializados y entusiasmo por temas de su interés, una facilidad excepcional para manejar datos y cifras, y una capacidad admirable para ver la vida desde una perspectiva nueva y sin prejuicios. Cuanto más puedan los profesores aprovechar las fortalezas de los alumnos, mayores serán sus probabilidades de éxito. (Esta estrategia, además, puede ser más que una adaptación para alumnos con discapacidades; ¡puede ser la mejor práctica para la enseñanza de todos los alumnos!).

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