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¿Es usted un patólogo del habla y el lenguaje (SLP) que trabaja en una escuela y está preocupado por el tamaño de su carga de casos?
Desde 1995, los terapeutas del habla y el lenguaje a tiempo completo en las escuelas han tenido una carga de trabajo mensual media de unos 50 estudiantes, según Encuestas de la Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición (ASHA). Sin embargo, investigacion sugiere que un número tan grande de casos va en contra de intervenciones efectivas.
Afortunadamente, desde mediados de la década de 1990, un modelo consultivo para la terapia del habla ha ido ganando cada vez más fuerza.
Reconoce la responsabilidad del habla positiva de los estudiantes, y los resultados lingüísticos no recaen únicamente en el terapeuta del habla y el lenguaje. Además, al utilizarse en un contexto de Sistemas de Apoyo Multinivel (MTSS), puede ayudar a evitar que la carga de trabajo aumente aún más.
En Kelly Pediatric Therapy, adoptamos un enfoque MTSS para la prestación de servicios. Este enfoque anima y empodera a los docentes de aula para que realicen intervenciones de Nivel 1 para el habla cuando sea necesario.
Los estudiantes reciben la ayuda que realmente necesitan. Y, además, se ahorra tiempo y energía para quienes realmente... do pertenecen a su carga de trabajo.
Características principales de la prestación de servicios de logopedia consultiva.
El modelo consultivo de logopedia es un modelo de terapia indirecta. Este modelo:
- Permite que los estudiantes reciban servicios en el entorno menos restrictivo (LRE).
El Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) Exige que los estudiantes con discapacidades, en la medida de lo posible, reciban educación junto con estudiantes sin discapacidades. ¡Las escuelas no pueden enviar automáticamente a los niños que necesitan terapia del habla a la aislada sala de terapia del habla al final del pasillo! Trabajar las habilidades del habla en el mismo aula con sus compañeros también ayuda a estos niños a generalizarlas, estableciendo conexiones cruciales entre el entorno terapéutico y la vida cotidiana. - Incorpora el habla y el lenguaje en el currículo de educación general.
Al consultar con el profesorado, puede brindarles consejos prácticos y estrategias para fomentar el lenguaje en el aula. Con su ayuda, el profesorado puede animar a los alumnos a hablar sobre las materias que están estudiando (por ejemplo, una clase de ciencias) o ayudarles a dominar el vocabulario curricular. - Promueve resultados óptimos para estudiantes con necesidades de habla y lenguaje.
A veces llamamos al modelo consultivo el modelo de "consulta colaborativa", porque depende de que los terapeutas del habla y el lenguaje trabajen en conjunto con los docentes para identificar y abordar las necesidades de los estudiantes. Este modelo es "más que simplemente hablar con los docentes o los padres", como La Dra. Kathy Coufal escribió En un importante artículo sobre el tema publicado hace casi 20 años, se exige que los terapeutas y otros profesionales «crean que 'dos cabezas piensan mejor que una' y que, al compartir y participar conjuntamente, se mejora la probabilidad de un resultado óptimo».
Revisión del rol del patólogo del habla y el lenguaje en MTSS.
Cuando hablamos de MTSS, nos referimos a este marco:
- Tier 1
Los docentes en el aula de educación general brindan apoyo y servicios de manera proactiva a toda la población estudiantil, ayudando entre el 80 y el 90 % de ellos a desarrollar las habilidades necesarias. - Tier 2
Los estudiantes que no responden a las intervenciones de Nivel 1 (5-10% de la población estudiantil) reciben apoyos y servicios más especializados en grupos pequeños. - Tier 3
Los terapeutas brindan apoyo y servicios específicos a los estudiantes con las discapacidades y trastornos más graves (aproximadamente entre el 1 y el 5 % de la población estudiantil).
“Antes del MTSS” La Dra. Lesley Sylvan escribe para ASHA“Los estudiantes tenían dos opciones: recibir servicios directos de habla y lenguaje a través de educación especial o no acceder a ningún apoyo de SLP”.
Gracias al MTSS, los estudiantes pueden recibir apoyo de terapeutas del habla y el lenguaje sin tener que trabajar en grupo, a menos que sea absolutamente necesario. En consulta y colaboración con los docentes, los terapeutas del habla y el lenguaje ofrecen servicios que conducen a mejores resultados en lenguaje expresivo, receptivo y social, fluidez, articulación y más.
Ideas de intervención de nivel 1 para que los terapeutas del habla y el lenguaje compartan con los maestros.
Como parte de un modelo de terapia del habla consultiva, capacitarás a los docentes en intervenciones que contribuyen significativamente al éxito del modelo MTSS. ASHA considera que más de la mitad de los terapeutas del habla y el lenguaje en general (57%) participan en MTSS proporcionando estrategias a los docentes del aula.
Consideremos la articulación, por ejemplo. No todos los sonidos mal pronunciados ni todas las letras omitidas indican una trastorno del sonido del habla Requiere terapia directa. Antes de derivar a un paciente, los docentes pueden probar varias estrategias.
¡Muchas intervenciones de Nivel 1 para el habla pueden ser muy divertidas! Los docentes pueden:
- Anime a los estudiantes a fingir que están atrapando copos de nieve con su lengua para asegurarse de que puedan mover la lengua independientemente de sus labios y dientes.
- Pida a los estudiantes que usen pajitas para soplar bolas de algodón o pañuelos de papel sobre una mesa para practicar la respiración adecuada.
- Disfrute de algunos trabalenguas para fortalecer la coordinación y el ritmo.
Ninguna de estas intervenciones requiere conocimientos clínicos ni equipo especializado. Sin embargo, todas contribuyen en gran medida a determinar qué niños realmente necesitan estar en la lista de casos y cuáles no.
