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Como maestro sustituto, tendrá la oportunidad de trabajar con estudiantes con necesidades especiales en sus aulas. Estos estudiantes pueden tener discapacidades físicas, de aprendizaje o de comportamiento. Deberá conocer y cumplir con el Programa Educativo Individualizado (IEP) o los planes 504 de los estudiantes. Este artículo le ayudará a comprender los conceptos básicos de esos planes y le brindará orientación para ser un maestro sustituto eficaz con cada estudiante, independientemente de su trayectoria de aprendizaje.
Ley de Educación Especial.
Para educar y apoyar eficazmente a los estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje o comportamiento, es importante comprender las leyes que protegen los derechos educativos de los estudiantes. Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) Es una ley diseñada para proteger a los estudiantes con discapacidades que requieren apoyos y servicios diseñados individualmente para evaluar su Educación Pública Gratuita Apropiada. Si no se sigue fielmente un IEP o un Plan 504, se pueden iniciar procedimientos legales. Los padres tienen derecho a contratar servicios de defensa o solicitar una audiencia de debido proceso si consideran que se han negado los derechos de sus hijos de alguna manera. Por esta razón es crucial que los maestros sustitutos comprendan los planes IEP y 504.Programa de Educación Individualizada (IEP)
Cuando un estudiante es remitido a una evaluación para que califique para recibir apoyos y servicios especialmente diseñados en una escuela, el equipo de evaluación debe determinar si el niño tiene una discapacidad diagnosticada. Luego, determina si dicha discapacidad afecta significativamente su acceso a la Educación Pública Gratuita y Apropiada. Finalmente, el equipo debe determinar si el estudiante requiere apoyos y servicios diseñados individualmente para tener esta oportunidad. Esto se convierte en el PEI. Cabe destacar que no es necesario que el estudiante acuda al equipo del PEI con una discapacidad ya diagnosticada.- El IEP contiene metas y objetivos de aprendizaje y puede contener otros apoyos y recursos para el estudiante.
- Estos apoyos pueden incluir planes de seguridad, planes de conducta, servicios de terapia del habla, transporte especial o personal especial asignado para trabajar con el estudiante.
- El IEP protege el derecho de cada estudiante a recibir una Educación Gratuita y Apropiada (FAPE) en el Ambiente Menos Restrictivo (LRE) disponible para satisfacer las necesidades de aprendizaje y comportamiento del estudiante.
Sección 504 de la Ley de Rehabilitación
El Ley 504 También protege los derechos de las personas con discapacidades. Esta ley prohíbe la discriminación contra los estudiantes con discapacidades, incluso si esas discapacidades son temporales. A veces, los estudiantes con discapacidades necesitan adaptaciones para ayudar a eliminar las barreras al aprendizaje basadas en su discapacidad. Por ejemplo:- Asientos separados para evitar distracciones.
- Permitir que los estudiantes salgan temprano de la clase para evitar pasillos abarrotados durante las transiciones
- Ofreciendo tiempo adicional para completar las tareas.
- Proporcionar acceso a una enfermera escolar u otro personal de apoyo especial
Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA por sus siglas en inglés)
La última ley que afecta a los educadores de estudiantes con discapacidades es la más amplia. Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA por sus siglas en inglés) garantiza que las libertades civiles de todas las personas estén protegidas contra la discriminación. Esto, por supuesto, incluye a los estudiantes que asisten a la escuela.¿Cómo puedo asegurarme de cumplir la ley?
Como maestro sustituto, debes saber que existen estas leyes. Tu distrito escolar o agencia de empleo debe compartir esta información durante la incorporación. También es importante tener cursos de actualización regulares o recordatorios de desarrollo profesional. Cuando acepte un trabajo, solicite al director o administrador de la escuela cualquier documentación de los estudiantes de sus clases que tengan IEP o planes 504. Tenga en cuenta que estos planes solo se pueden analizar con aquellas personas directamente involucradas en la ejecución del programa educativo de un estudiante. A menudo, el maestro regular deja notas en una carpeta especial para un maestro sustituto. Esta información debe indicarle quién tiene un IEP o un plan 504. También debe incluir qué personal de la escuela es responsable de ayudarlo a implementar la programación para el estudiante. Algunos componentes clave de un IEP o un plan 504 que es fundamental que todo maestro sustituto conozca son:- Adaptaciones y modificaciones para el trabajo asignado
- Metas específicas en las que el estudiante está trabajando durante el año
- Personal especializado y servicios de apoyo
- Planes de seguridad o modificación del comportamiento
Entornos educativos.
Los estudiantes con discapacidades deben recibir educación en el entorno menos restrictivo (LRE), diseñado para satisfacer sus necesidades. Existen varios entornos educativos que se pueden ofrecer a los estudiantes con discapacidades. Se le podría pedir que trabaje como profesor sustituto en cualquiera de estos entornos. A continuación, se incluye una breve descripción de los diferentes tipos de entornos escolares: Educación general: Es posible que se le pida que sustituya a un maestro de educación general en una clase de educación general. Sin embargo, algunos estudiantes de su clase tendrán IEP o planes 504. Incluso si un maestro de educación especial o un paraprofesional asiste a clase para ayudar a los estudiantes con los planes, es su trabajo como maestro del aula mantenerse al tanto del plan de cada estudiante y asegurarse de que se cumpla. Profesor de Inclusión de Educación Especial: Es posible que lo llamen para que sustituya a un maestro de inclusión. En este caso, probablemente se quedará con la clase en su conjunto y enseñará junto con otros en la escuela primaria o se le asignará una materia o maestro específico para enseñar junto con otros en la escuela secundaria o preparatoria. En este caso, enseñará a todos los estudiantes de la clase y solo intervendrá con los estudiantes con PEI y planes 504 cuando la lección o la situación requiera la implementación de su plan. Maestro de recursos de educación especial: También es posible que lo llamen para que sustituya en el aula a un maestro de recursos. En este entorno, los estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje o de conducta acuden a un aula más pequeña para recibir clases. Los estudiantes pueden ir y venir durante todo el día para satisfacer sus necesidades de apoyo particulares. Maestro autónomo de educación especial: En este contexto, se le pedirá que sustituya al maestro autónomo, que tiene alumnos durante la mayor parte de la jornada escolar en un aula. Estos alumnos suelen tener discapacidades más significativas y requieren una instrucción más directa e individualizada o en grupos pequeños.Estrategias y sugerencias.
Trabajar con estudiantes con discapacidades puede resultar intimidante si no has tenido este tipo de experiencia. Sin embargo, también puede ser una de las experiencias más gratificantes que jamás hayas tenido. Ver la mirada de un estudiante cuando finalmente comprende después de luchar con un concepto es una sensación maravillosa para un docente. Como profesor sustituto, utilice siempre estas sencillas estrategias:- Establecer una buena relación con los estudiantes: Los estudiantes se darán cuenta si realmente te preocupas por ellos. Sé cálido y agradable.
- Establecer reglas y límites firmes: Cuando los estudiantes conocen la línea, sienten una sensación de seguridad, protección y respeto.
- Tenga paciencia y reserve tiempo adicional. Algunos estudiantes necesitan más tiempo para responder preguntas y seguir instrucciones.
- Se flexible:Prepárese para presentar el material de manera diferente o evalúe la comprensión del material por parte del estudiante de formas no tradicionales.
- Presentar material para satisfacer diversos estilos de aprendizaje. Por ejemplo, las planificaciones con imágenes visuales pueden ser un cambio radical para los estudiantes con necesidades de comunicación o discapacidades del desarrollo como el autismo.
- Evite las luchas de poder con los estudiantes: Al igual que los estudiantes sin discapacidades, los estudiantes con discapacidades pueden reaccionar negativamente a los cambios de personal. Mantenga la calma, sea positivo y no discuta.
- Confíe en sus colegas para obtener asesoramiento y apoyo: Conozca sus límites: si siente que necesita asesoramiento o apoyo más específico, comuníquese con el director, la enfermera o el consejero para obtener ideas.
Puedes hacerlo.
Entrar a un aula llena de alumnos nuevos puede resultar intimidante para cualquiera. Esta sensación puede ser más intensa si se sabe que hay alumnos con discapacidades presentes, pero hay que recordar que son niños, no su discapacidad. Como profesor sustituto, es posible que ni siquiera sepa qué estudiantes de un aula tienen una discapacidad y quiénes no, pero eso está bien. Recuerde centrarse en qué estrategias son mejores para todos los estudiantes y tener la seguridad de que está brindando la experiencia más positiva para todos ellos mientras esté allí.Crezca como maestro sustituto en Kelly Education.
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- Códigos de vestimenta para maestros sustitutos
- Cómo presentarse a la clase
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