Gestión de aulas para profesores sustitutos.

La gestión del aula para maestros sustitutos se refiere a las acciones que un maestro realiza para crear un entorno de aprendizaje eficaz y exitoso. Ya sea que esté en un nuevo salón de clases, una nueva escuela o enseñar a un nuevo grupo de estudiantes: su trabajo es mantener el día escolar en movimiento y los estudiantes aprendiendo.  

Tener algunas estrategias de gestión del aula probadas y verdaderas a mano marcará la diferencia entre un día exitoso y uno que se desmorone rápidamente. 

Estrategias comunes de gestión del aula para profesores sustitutos:

• Anticipe los comportamientos y tenga un plan para ellos.
• Narra los comportamientos positivos que te gustaría ver.
• Acérquese a los estudiantes disruptivos.
• Utilice captadores de atención.
• Mantén siempre la calma.

Los desafíos de la gestión del aula.

Algo en lo que la mayoría de los maestros sustitutos coinciden: la gestión del aula es un reto y una tarea crucial. Analicemos algunos comportamientos estudiantiles comunes durante la docencia sustitutiva:  

• Mala conducta menor del estudiante, como hablar sin levantar la mano o trabajar en algo que no sea el trabajo asignado para la clase. 

• Comportamientos de búsqueda de atención, como hacer ruidos, hablar en voz alta o ir deliberadamente en contra de las rutinas estándar del aula. 

• Bajo nivel de participación en las lecciones o actividades 

• Romper las reglas de la escuela o del aula mediante el uso de dispositivos electrónicos, comer y beber en el aula o no seguir los procedimientos adecuados para el pase de pasillo. 

Afortunadamente, algunos consejos de gestión del aula fáciles de implementar pueden ayudarle a cumplir con éxito sus deberes y responsabilidades como profesor sustituto.  

Anticipar comportamientos.

Comprender qué esperar de sus estudiantes es fundamental en cualquier plan de gestión del aula. Si es su primera vez en un edificio nuevo, llegar temprano para hablar con otros profesores de su equipo de grado puede ayudarle a obtener la información necesaria para anticipar el comportamiento de los estudiantes.  

Prestar atención a su comportamiento antes de la escuela, durante el recreo y en el comedor también puede ayudarle a notar qué estudiantes podrían beneficiarse de un poco de atención adicional cuando están en su clase.  

Utilice la proximidad a su favor.

El simple hecho de acercarse físicamente a un estudiante que exhibe un comportamiento indeseado o no muestra el comportamiento deseado es una forma sencilla de animarlo a retomar el rumbo sin necesidad de redirección pública. Usar la proximidad puede ser una excelente primera línea de defensa con estudiantes que necesitan recordatorios frecuentes para seguir los procedimientos del aula y concentrarse en la tarea.  

Seguir las rutinas de la escuela y del aula.

A veces , Los estudiantes intentarán saltarse las reglas con los maestros sustitutos. Es posible que le digan que su maestro de aula permite ciertas conductas o que las reglas reales son diferentes a las políticas escolares publicadas.  

Cuando un estudiante insiste en que se permite un comportamiento extraño (cambiarse de asiento sin preguntar, comer en el aula, gritar), hacer una llamada rápida a otro docente del equipo de nivel de grado, consultar a un asistente de aula o hacer una llamada a la oficina de la escuela para confirmar puede solucionar el problema de raíz.  

Utilice la ignorancia estratégica.

Narra lo positivo.

Mencionar los comportamientos positivos que se dan en el aula y que quieres que el resto de la clase imite puede tener un rápido efecto dominó para que los estudiantes se concentren en la tarea. Si no ves ningún comportamiento positivo que narrar, ¡no hay problema en fingir! Te sorprenderá lo rápido que los estudiantes querrán sumarse al comportamiento positivo una vez que escuchen elogios.  

Narrar lo positivo puede sonar así:  

• "Veo a tres estudiantes que tienen sus cuadernos de escritura en sus escritorios. Ahora veo a cinco, espere, siete, estudiantes que tienen sus cuadernos de escritura en sus escritorios”. 

• “Muchas gracias a los cuatro estudiantes que están haciendo fila en silencio”. 

• “Veo que Monique está revisando su trabajo, ¡fantástico! Otto está revisando su trabajo, Tenley está revisando el suyo... ¡es perfecto!” 

Pruebe recordatorios para todo el grupo y palabras rápidas.

• “Ahora mismo estamos sacando nuestras agendas y anotando la tarea de esta noche, que consiste en leer las páginas 42 a 52. Todos están escribiendo”. 

• “La campana ha sonado y estamos sentados en silencio en nuestros asientos, con las manos juntas, los oídos atentos y la mirada concentrada”. 

• “Levantamos la mano cuando queremos contribuir”. 

Por lo general, los recordatorios grupales funcionan bien para que los estudiantes se comprometan. Si hay algunos rezagados a pesar de los recordatorios grupales, una breve palabra puede ayudar a que los estudiantes vuelvan al buen camino.  

Las palabras rápidas deben ser privadas, cortas y rápidas. Una palabra rápida podría sonar así:  

• “Connie, necesitas dejar tu tarea de matemáticas y concentrarte en nuestra lección”. 

• “Savannah, ya me has llamado varias veces. Tienes que levantar la mano”. 

• —Quinn, veo que sigues intentando distraer a Aria. Ya basta. 

Sumérgete completamente en tu rol.

El consejo más importante para la gestión del aula es también el más sencillo: estar presente. Cuando te sumerges por completo en tu rol como docente, estás completamente en el aula con tus alumnos. No les des una hoja de ejercicios y te quedes sentado en tu escritorio.  

Incluso si el trabajo que el profesor ha asignado a los estudiantes no requiere una enseñanza activa, debes moverte por el aula, revisar a los estudiantes, corregir malentendidos y resolver problemas. Los estudiantes no se involucrarán a menos que te vean haciendo lo mismo.  

Mantenga la calma.

No importa lo nervioso o inseguro que te sientas, es fundamental mantener la calma. Si necesitas ayuda, no dudes en pedirla. Recuerda que ser profesor sustituto tiene sus altibajos. Haz todo lo posible por no tomarte como algo personal cualquier mala conducta o falta de respeto. ¡Tú puedes!  

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