Consejo de enseñanza sustitutiva: ¿Qué es el aprendizaje socioemocional?

Para fomentar un entorno de aprendizaje motivador y compasivo, los maestros sustitutos deben comprender qué es el aprendizaje socioemocional (SEL). La forma en que los estudiantes responden a los desencadenantes emocionales es una parte importante de quiénes son y de su capacidad para aprender. Aprender estrategias de enseñanza de SEL mejorará la gestión del aula y respaldará el éxito académico de sus estudiantes.

Pilares clave del aprendizaje socioemocional:

• Conciencia de sí mismo
• Autogestionable
• Conciencia social
• Habilidades de relación
• Toma de decisiones responsable

¿Qué es el aprendizaje socioemocional?

Aprendizaje socioemocional Es el proceso de desarrollar y perfeccionar la inteligencia emocional. Esto implica ayudar a los estudiantes a crear interacciones sociales saludables, desarrollar y mantener amistades sólidas y comprender cómo controlar las emociones difíciles.

El aprendizaje socioemocional también puede ayudar a los estudiantes a aprender a tomar decisiones inteligentes e informadas, y puede enseñarles a desarrollar empatía hacia los demás. Si bien algunas de estas habilidades se aprenden a través de la interacción natural con los compañeros, otras habilidades del aprendizaje socioemocional deben enseñarse y practicarse.

Conceptos fundamentales del aprendizaje socioemocional.

Los conceptos básicos del aprendizaje socioemocional incluyen la autoconciencia, la autogestión, la conciencia social, las habilidades relacionales y la toma de decisiones responsable. Cada uno de estos pilares ofrece oportunidades únicas para enseñar a los estudiantes habilidades que les serán útiles en el aula y fuera de ella.

Si bien las habilidades de aprendizaje socioemocional son algo natural para muchos adultos, es importante recordar que aprender a comprenderse a sí mismos y a los demás es una habilidad que se aprende. Muchos estudiantes aún están trabajando para perfeccionar su capacidad de leer y responder adecuadamente tanto a sus propias emociones como a las señales sociales.

Pensar en voz alta Puede ser una estrategia didáctica fantástica para ayudar a los estudiantes a relacionarse con usted como maestro sustituto, al mismo tiempo que desarrolla su inteligencia emocional. Modelan cómo usar estrategias SEL en tiempo real.

Conciencia de sí mismo.

Los estudiantes suelen experimentar sentimientos tan rápidamente que no son conscientes de cómo sus emociones influyen en sus acciones. La autoconciencia enseña a los estudiantes a dar un paso atrás y observar lo que sucede en sus mentes, lo que les permite mantener el control frente a los sentimientos fuertes.

Pensar en voz alta: “Siento una gran cantidad de energía en mi cuerpo después de volver del recreo. Puede llevarme un minuto recordar que debo dejar de usar mi voz exterior y comenzar a usar mi voz interior”.

Autogestión.

La salud socioemocional no consiste únicamente en ser conscientes de nuestros propios sentimientos, sino también en utilizar habilidades de afrontamiento para desarrollar resiliencia. Enseñar a los estudiantes a concentrarse, a autorregular sus emociones y a pedir ayuda cuando la necesitan son partes importantes de la autogestión.

Pensar en voz alta: “Cuando nos sentamos a escuchar un cuento, debemos quedarnos quietos y concentrarnos en el cuento. A veces, necesito respirar profundamente varias veces para concentrarme. Voy a respirar profundamente ahora mismo para ayudar a mi mente a prepararse para leer. ¿Quieres respirar profundamente conmigo para ayudar a tu mente a prepararse para escuchar?”

Conciencia social.

Observar, verbalizar y responder a las necesidades de los estudiantes en su clase puede demostrar que está al tanto de sus necesidades. Cuando los estudiantes ven que usted se da cuenta de que tienen dificultades, puede resultar más fácil para ustedes desarrollar colectivamente habilidades de afrontamiento para ayudarlos a manejar un problema mientras tienen éxito académico.

Pensar en voz alta: “Veo que muchos de ustedes están mirando el reloj y supongo que es porque ya casi es la hora de almorzar. Lo entiendo, yo también tengo hambre. Hagamos un trato: pondré un temporizador que suene dos minutos antes de que sea la hora de ir a almorzar. De esa manera, todos podemos concentrarnos y asegurarnos de tener suficiente tiempo para recoger nuestras cosas antes de que suene la campana”.

Habilidades de relación.

Todos los estudiantes en edad escolar, desde preescolar hasta el último año de secundaria, están aprendiendo a desarrollar relaciones saludables. Darles ejemplo de cómo relacionarse con los demás de manera positiva puede ayudar a los estudiantes a incorporar la comunicación saludable, la empatía y la resolución de conflictos en sus propias vidas.

Pensar en voz alta: “Melissa, quiero disculparme contigo porque pensé que no estabas siguiendo las instrucciones. No sabía que tu trabajo era recolectar los exámenes de ortografía. Hiciste lo correcto y yo cometí un error. Gracias por ser una gran ayuda”.

Toma de decisiones responsable.

Enseñar habilidades para la toma de decisiones puede ser una herramienta de gestión del aula especialmente útil para los profesores sustitutos. Ayuda a los alumnos cuando se da cuenta de que están tomando una mala decisión y cuando se desea ofrecerles opciones positivas entre las que elegir.

Guiar a los estudiantes a través de cada paso del proceso de toma de decisiones puede reforzar una mentalidad de crecimiento, permitiéndoles ver que tomar una decisión negativa en el pasado no tiene por qué influir en las decisiones que tomen en el futuro.

Pensar en voz alta: “Me doy cuenta de que algunas personas terminan su trabajo antes de tiempo, ¡y eso es genial! Voy a hacer una lista de actividades tranquilas y que no nos distraigan que podemos hacer cuando terminemos y la pondré en la pizarra”.

Modelando el aprendizaje socioemocional como docente sustituto.

Como maestro suplenteYa sea que tenga un solo período de clase o una semana entera con sus estudiantes, modelar las habilidades SEL puede brindarles apoyo, estímulo y nuevas habilidades que les serán útiles en el futuro.

Modelar las habilidades de aprendizaje socioemocional puede ser tan simple como hablar de sus propios sentimientos y frustraciones. Si bien es importante mantener una línea respetuosa (no hablar demasiado), también es importante compartir que usted es humano.

Hablar sobre las dificultades que tienes en el aula puede mostrarles a los estudiantes cómo verbalizar la autoconciencia y cultivar la empatía. Por ejemplo, decirle a una clase: “Me siento frustrado y enojado porque estoy tratando de ayudarlos a prepararse para su examen de mañana y la mayoría de ustedes no están participando”, puede ser mucho más efectivo que decirles: “Voy a dejar los nombres de todos los que no participaron en una lista para tu maestra de aula, y ella puede ocuparse de esto cuando regrese”.

Cómo ayudar a un estudiante con dificultades.

Prestar atención al estado emocional de sus estudiantes puede ayudar a crear un entorno positivo y receptivo en el que los estudiantes sepan que son escuchados y atendidos como individuos.

Si un estudiante parece “raro”, se niega a trabajar o se comporta mal, háblale en voz baja en tu escritorio o en la puerta (donde aún puedes ver al resto de la clase). Pídele su opinión con genuina curiosidad para ayudarte a entablar una relación con él.

Por último, si el profesor te deja información sobre un estudiante que necesita apoyo emocional, sigue sus notas y recomendaciones.

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