Consejo para docentes sustitutos: ¿Qué es la atención informada sobre el trauma en las escuelas?

La triste verdad es que muchos estudiantes en edad escolar han experimentado algún tipo de trauma en su vida y no suele ser evidente a simple vista. Por eso es importante que los maestros y los maestros sustitutos sepan qué es lo que está pasando. Atención informada sobre traumas (TIC) en las escuelas, para que tengan las estrategias para ayudar a los estudiantes que puedan tener dificultades.

Consejos para practicar una atención basada en el conocimiento del trauma en las escuelas:

• Sea paciente y compasivo
• Mantener la coherencia y la previsibilidad
• Usar refuerzo positivo

El trauma se define como eventos angustiantes o abrumadores que afectan el bienestar psicológico, emocional y/o físico de un niño.

Como profesor sustituto, Es posible que conozcas a cientos de estudiantes en una sola semana, lo que dificulta conocer a cada uno de ellos y sus historias. Este artículo te ayudará a impartir la enseñanza de una manera que tenga en cuenta el trauma.

5 principios de la atención basada en el trauma.

Si bien la mayoría de los estudiantes pueden adaptarse al cambio, sentirse cómodos con un nuevo maestro en el aula puede ser más difícil para los estudiantes que han experimentado un trauma. Comprender los cinco principios de atención informada por trauma Puede ayudarle a brindar apoyo compasivo.

#1 Seguridad.

Como docente, es su trabajo garantizar que cada estudiante se encuentre seguro física, psicológica y emocionalmente en su aula. Algunos componentes de la creación de un entorno seguro son obvios. Por ejemplo, asegurarse de que los estudiantes estén vestidos adecuadamente para el recreo, seguir los procedimientos escolares en cuanto a la salida, etc.

Otros componentes de la seguridad son más matizados. Por ejemplo, asegurarse de que se aborde el acoso. Garantiza que Los estudiantes son respetados durante las discusiones en clase..

#2 Confiabilidad y transparencia.

Las rutinas son importantes para los estudiantes, especialmente para aquellos que han sufrido traumas. Mantener la rutina del maestro en el aula puede ser difícil el primer día en una nueva clase. Haga todo lo posible por seguir las notas o los planes de clase que le hayan dejado.

También puede resultarle útil hablar con otros profesores del edificio sobre las rutinas escolares diarias. Es posible que le indiquen estudiantes confiables que puedan ayudarlo a cumplir con el horario habitual de clases.

#3 Apoyo entre pares y empoderamiento.

No importa lo bien que se apegue a la rutina estándar del aula, sus estudiantes aún están experimentando un día que es diferente de lo normal. Alentar a los estudiantes a que se apoyen entre sí puede brindar una sensación de familiaridad y comodidad, especialmente a los estudiantes que se toman el tiempo de confiar en los nuevos adultos. Centrarse en las fortalezas de un estudiante lo capacitará para desarrollar sus fortalezas. Esto lo ayudará a desarrollar habilidades de afrontamiento más sólidas utilizando las herramientas que tiene.

#4 Colaboración.

Si bien es importante mantener su autoridad en el aula, también es vital crear un sentido de colaboración y comunidad entre usted y sus estudiantes. Escuchar atentamente las opiniones de los estudiantes, pedirles su opinión y trabajar juntos para dominar los conceptos puede ayudar a que los estudiantes se sientan cómodos mientras trabaja por un objetivo común.

#5 Elección.

Los estudiantes afectados por un trauma pueden beneficiarse de tomar decisiones en lugar de que se les elija cada aspecto de su día. Ofrecerles opciones (en las que usted estaría satisfecho con cualquiera de las dos), escuchar atentamente sus opiniones y alentarlos a ejercer su autonomía cuando sea apropiado puede ayudarlos a ganar confianza.

Consejos prácticos para practicar la atención informada sobre el trauma en el aula.

Dado que no conoce los antecedentes de cada estudiante de su clase, practique la atención basada en el trauma, ya que es necesaria para algunos estudiantes y puede ayudar a crear un entorno positivo y de apoyo para todos. Pruebe estos consejos para practicar atención informada por trauma Cuando eres profesor sustituto.

Sea paciente y compasivo.

Recuerde que usted no sabe por lo que han pasado los estudiantes de su clase. La paciencia y la compasión pueden ayudarle a desarrollar una buena relación con ellos. Cuando un estudiante tiene dificultades, ya sea en el ámbito académico o de conducta, preguntarle con calidez “¿Qué está pasando?” con una sonrisa puede ayudarlo a sentirse más cómodo para acudir a usted en busca de ayuda.

Mantener la consistencia y la previsibilidad.

Al practicar las TIC, es fundamental ofrecer a los estudiantes coherencia y previsibilidad. Esto es especialmente importante para la gestión del aula. Los estudiantes deben saber que el mismo comportamiento recibe la misma recompensa o consecuencia cada vez, independientemente del estudiante que exhiba el comportamiento o de su estado de ánimo. Cuando los estudiantes saben qué esperar, pueden relajarse y concentrarse en las tareas en cuestión.

Usa el refuerzo positivo.

Celebrar los éxitos de los estudiantes es una herramienta poderosa para gestionar el aula. A muchos profesores les cuesta centrarse en lo que va bien en el aula, sobre todo cuando se producen conductas difíciles. Narrar lo positivo y celebrar los éxitos de los estudiantes puede ayudarle a usted y a sus alumnos a disfrutar de un día seguro y productivo en el aula.

El refuerzo positivo puede sonar así:

• “Otto, me encanta que hayas elegido leer en silencio después de terminar tu hoja de trabajo. Estás dando un gran ejemplo de lo que hay que hacer cuando terminas tu trabajo”.

• “Me sorprende la concentración que tienen como clase en este momento. Voy a escribirle una nota a (nombre del docente del aula) para hacerle saber que en el tercer período hicieron un trabajo increíble para mantenerse concentrados en la tarea”.
• “En este momento, veo a tres personas colocando sus tareas en sus escritorios. Ahora, veo a seis personas colocando sus tareas en sus escritorios. Ahora, veo a siete personas colocando sus tareas en sus escritorios”.

Pro consejo: Si no puede ver a ningún estudiante en su clase haciendo lo correcto, esta narración positiva puede funcionar como magia. Simplemente diga que ve a dos o tres estudiantes haciendo lo correcto (aunque usted no lo vea) y observe cómo otros niños intentan llamar su atención haciendo lo correcto.

• “Mónica, te mantuviste firme durante ese debate, incluso cuando las cosas empezaron a ponerse tensas. Buen trabajo manteniéndote firme”.

• “Marie, este libro es difícil y te estás tomando el tiempo necesario para asegurarte de que entiendes lo que lees. ¡Estoy muy orgullosa de ti!”

• “Esta mañana, nos tomó tres minutos guardar nuestros abrigos y volver a nuestros asientos después del recreo. Esta tarde, solo nos tomó dos minutos. ¡Buen trabajo, todos!”

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• Seguir los procedimientos y rutinas del aula como maestro sustituto
• Cómo establecer expectativas sobre el comportamiento de los estudiantes cuando ejercen la docencia sustitutiva
• Consejos para profesores sustitutos: 3 pasos para mejorar la participación de los estudiantes durante una clase

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