Gestión de aulas para profesores sustitutos.

El maestro establece expectativas de comportamiento para los estudiantes

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La gestión del aula para maestros sustitutos se refiere a las acciones que un maestro realiza para crear un ambiente de aprendizaje eficaz y exitoso. Ya sea que esté en un nuevo salón de clases, una nueva escuela o enseñar a un nuevo grupo de estudiantes: su trabajo es mantener el día escolar en movimiento y los estudiantes aprendiendo.

Si es su primera vez en un edificio nuevo, llegar temprano para hablar con otros maestros de su equipo de nivel de grado puede ayudarlo a obtener la información que necesita para anticipar el comportamiento de los estudiantes de su clase. Además, pagPrestar atención a su comportamiento antes de la escuela, durante el recreo y en el comedor puede ayudarle a notar qué estudiantes podrían beneficiarse de un poco de atención adicional.

Estrategias para la gestión del aula para profesores sustitutos:

Establecer una buena relación con los estudiantes.
Fomentar el compromiso.
Acérquese a los estudiantes disruptivos.
Mantén siempre la calma.
Utilice captadores de atención.
Narra los comportamientos positivos que te gustaría ver.

Los desafíos de la gestión del aula.

Antes de compartir soluciones estratégicas, veámoslo Revisar algunos de los retos comunes sustitutas profesores experimentados cara:

Mala conducta estudiantil menor: hablar sin levantar la mano o trabajar en algo que no sea el trabajo asignado para la clase.

Conductas de búsqueda de atención: hacer ruidos, hablar en voz alta o ir deliberadamente en contra de las rutinas estándar del aula.

Bajo nivel de participación en las lecciones o actividades

Romper las reglas de la escuela o del aula: utilizar dispositivos electrónicos, comer y beber en el aula o no seguir los procedimientos adecuados para el pase de pasillo.

Tener a mano algunas estrategias de gestión del aula de eficacia comprobada marcará la diferencia entre un día exitoso y uno que se desmorone rápidamente. Los enlaces a lo largo del texto ofrecen más información sobre algunas de las estrategias.

Construir una buena relación.

Cuanto más rápido Establecer una buena relación con los estudiantesMás fácil será la gestión del aula. Aprender nombres, establecer expectativas claras desde el principio y ser accesible son ejemplos de maneras de fomentar la confianza en el aula.

Como profesor sustituto, no basta con darles una hoja de trabajo y sentarse en su escritorio. Esté plenamente presente en su rol como educador. Incluso si el trabajo que el profesor les ha asignado no requiere una enseñanza activa, revise su progreso, corrija malentendidos y resuelva problemas con ellos.

Fomentar el compromiso.

Una excelente manera de fomentar la participación como profesor sustituto es: caminar alrededor del aula. Al hacer esto, puede ayudar a los estudiantes a permanecer concentrados y sentirse cómodos para hacer preguntas informales, lo que mejora la comprensión de la lección.

Además, el simple hecho de acercarse físicamente a un estudiante que exhibe un comportamiento indeseado o no muestra el comportamiento deseado lo anima a retomar el rumbo sin necesidad de redirección pública. Usar la proximidad puede ser una excelente primera línea de defensa con estudiantes que necesitan recordatorios frecuentes para seguir los procedimientos del aula y concentrarse en la tarea.

Mantén la calma y no grites.

Pase lo que pase, es fundamental mantener la calma. Si necesitas ayuda, no dudes en pedirla. Recuerda que la docencia sustitutiva tiene sus altibajos. Haz todo lo posible por no tomarte como algo personal ninguna mala conducta o falta de respeto.

No les grites a los estudiantesAunque puede ser tentador, gritar puede causar más angustia y comportamientos negativos entre los estudiantes. También puede hacerte quedar mal como profesor sustituto. Practica herramientas que te ayuden a evitar gritar, como evitar reaccionar de inmediato a los estudiantes y respirar hondo, o contar mentalmente hasta cinco para calmarte antes de responder.

Utilice captadores de atención.

Cuando los estudiantes se desvían del tema y el nivel del volumen comienza a aumentar, se puede usar una herramienta llamada captadores de atención Puede hacer que los estudiantes vuelvan a concentrarse en la tarea con calma. Hay varios tipos de captadores de atención, y algunos funcionan mejor para escuela primaria y otros para medio or escuela secundaria.

Captadores de atención auditiva: cuenta regresiva, llamada y respuesta
Captadores de atención visual: hacer luces, levantar la mano, sostener un cartel
Captadores de atención kinestésica: actividades que animan a los estudiantes a moverse en el mismo lugar

Resolver conflictos rápidamente.

Los conflictos entre estudiantes son inevitables. Como profesor sustituto, deberás lograr... navegar conflictos verbales, no verbales y físicos rápidamente para ayudar a evitar que se intensifiquen y se salgan de control.

El mejor enfoque es mantener la calma y la neutralidad mientras se evalúa rápidamente la situación. A partir de ahí, deberá decidir cómo apoyar mejor el conflicto según las circunstancias. Por ejemplo, podría ser necesario separar a los estudiantes y fomentar la resolución de problemas.

Narra lo positivo.

Mencionar conductas positivas que se dan en el aula y que desea que el resto de la clase imite puede tener un efecto dominó rápido que hará que los estudiantes se concentren en la tarea. Si no ve ninguna conducta positiva que narrar, ¡está bien fingir! Se sorprenderá de lo rápido que los estudiantes querrán sumarse a la conducta positiva una vez que escuchen que se elogian dichas acciones.

Narrar lo positivo puede sonar así:

"Veo a tres estudiantes que tienen sus cuadernos de escritura en sus escritorios. Ahora veo a cinco, espere, siete, estudiantes que tienen sus cuadernos de escritura en sus escritorios”.

“Muchas gracias a los cuatro estudiantes que están haciendo fila en silencio”.

“Veo que Monique está revisando su trabajo, ¡fantástico! Otto está revisando su trabajo, Tenley está revisando el suyo... ¡es perfecto!”

El uso de recordatorios para todo el grupo puede sonar así:

“Ahora mismo estamos sacando nuestras agendas y anotando la tarea de esta noche, que consiste en leer las páginas 42 a 52. Todos están escribiendo”.

“La campana ha sonado y estamos sentados en silencio en nuestros asientos, con las manos juntas, los oídos atentos y la mirada concentrada”.

“Levantamos la mano cuando queremos contribuir”.

Por lo general, los recordatorios grupales funcionan bien para que los estudiantes se comprometan. Si hay algunos rezagados a pesar de los recordatorios grupales, una breve palabra puede ayudar a que los estudiantes vuelvan al buen camino.

Las palabras breves deben ser privadas, breves y rápidas. Una palabra breve puede sonar así:

“Connie, necesitas dejar tu tarea de matemáticas y concentrarte en nuestra lección”.

“Savannah, ya me has llamado varias veces. Tienes que levantar la mano”.

—Quinn, veo que sigues intentando distraer a Aria. Ya basta.

Utilice la ignorancia estratégica.

No es necesario corregir todos los comportamientos. Si un estudiante hace ruidos suaves, tarda más de lo esperado en empezar o muestra otros comportamientos que no generan problemas, esperar un momento o dos antes de corregirlo puede ser la solución. A veces, cuando los estudiantes ven que no reciben atención por su comportamiento negativo, reorientan su energía.

Seguir las rutinas de la escuela y del aula.

A veces, Los estudiantes intentarán saltarse las reglas con los maestros sustitutos. Es posible que le digan que su maestro de aula permite ciertas conductas o que las reglas reales son diferentes a las políticas escolares publicadas.

Cuando un estudiante insiste en que se permite un comportamiento extraño (cambiarse de asiento sin preguntar, comer en el aula, gritar), hacer una llamada rápida a otro docente del equipo de nivel de grado, consultar a un asistente de aula o hacer una llamada a la oficina de la escuela para confirmar puede solucionar el problema de raíz.

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