Comment soutenir un enfant autiste en classe.

L'accent mis aujourd'hui sur l'éducation spécialisée inclusive signifie près de 40 % des élèves sont atteints d'un trouble du spectre autistique. passer au moins 80 % de leur temps scolaire en cours d'enseignement général.

Maintenir autant que possible les élèves en difficulté scolaire et les élèves de l'enseignement général ensemble. cela leur est bénéfique à court et à long terme.Cela contribue à réduire la stigmatisation engendrée par des décennies de séparation. Mais cela laisse aussi souvent les enseignants peu formés à la prise en charge des besoins spécifiques, se demandant : « Comment puis-je au mieux soutenir un enfant autiste dans ma classe ? »

Chez Kelly Pediatric Therapy, nous aidons les programmes d'éducation spécialisée à fournir aux enseignants les connaissances et les outils pratiques dont ils ont besoin pour soutenir les élèves atteints de troubles du spectre autistique (TSA).

Comme vous le verrez, plusieurs des aménagements de classe pour l'autisme que nous suggérons aux enseignants d'adopter ne se contentent pas d'aider ces enfants en particulier à réussir ; ils peuvent améliorer l'expérience en classe pour tous.

Qu’est-ce que le trouble du spectre autistique (TSA) ?

Troubles du spectre autistique Il s'agit d'un diagnostic « général » regroupant des déficits persistants de la réciprocité sociale et émotionnelle, de la communication verbale et non verbale, et des compétences relationnelles. Il englobe plusieurs affections autrefois diagnostiquées séparément : le trouble autistique, le trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS) et le syndrome d'Asperger.

Au cours des dernières années 20, La prévalence estimée des troubles du spectre autistique (TSA) chez les enfants américains a presque triplé.Elle est passée de 1 sur 150 à 1 sur 54.

Ce taux peut résulter d'une augmentation réelle du nombre de cas, d'une meilleure sensibilisation et d'un dépistage plus fréquent des TSA, ou d'une combinaison de ces deux facteurs. Il est indéniable que les TSA touchent des millions d'enfants de tous horizons. Malheureusement, les enfants noirs et hispaniques sont encore diagnostiqués et pris en charge plus tardivement que les enfants blancs.

Les symptômes des troubles du spectre autistique (TSA) sont très variés : retards de développement du langage et des compétences sociales, hypersensibilité sensorielle, troubles de la coordination motrice, etc. Or, nombre de ces symptômes entravent l’acquisition des compétences scolaires et sociales essentielles à la réussite des élèves.

Sept stratégies pour soutenir les élèves autistes en classe.

Voici sept stratégies de soutien pour les élèves autistes qui ont prouvé leur efficacité pour les aider à réaliser leur potentiel :

• Établissez et respectez une routine quotidienne prévisible.
  Personne n'aime être tenu dans l'incertitude quant à la suite des événements. Les élèves atteints de TSA, en particulier, s'épanouissent lorsque leur journée scolaire suit un rythme prévisible et productif. Une routine régulière réduit leur stress et les rend plus réceptifs à l'apprentissage.
• Préparer les élèves aux changements inévitables.
  Les sorties scolaires, les exercices d'incendie, les enseignants remplaçants et les horaires raccourcis en raison des intempéries – ces perturbations et autres écarts par rapport à la routine quotidienne peuvent perturber les enfants autistes. Les enseignants peuvent utiliser des histoires sociales illustrées, des images ou des vidéos, et des « cartes de changement » « Préparer » les élèves aux changements prévisibles, en les aidant à s’adapter.
• Parlez de manière concrète et concise.
  Les figures de style, les abstractions, le sarcasme, l'ironie et autres usages complexes du langage peuvent s'avérer difficiles à comprendre pour un enfant atteint de TSA. Lorsque les enseignants Utilisez un langage simple, précis et concret.Ils auront ainsi plus de chances de communiquer efficacement les instructions et les attentes. De même, évitez les longs discours et les questions complexes ; privilégiez les formulations courtes et directes.
• Utilisez des supports visuels.Les aides visuelles s'avèrent généralement indispensables Lorsqu'on accompagne un enfant autiste en classe, les illustrations, les photographies et les objets peuvent l'aider à développer ses compétences sociales, à suivre des consignes, à communiquer clairement ses besoins et ses préférences, et à se repérer dans le temps. Le Système de Communication par Échange d'Images (PECS) est un système formel d'aides visuelles. Dans ce système, les élèves non verbaux donnent l'image d'un objet qu'ils souhaitent à un partenaire de communication en échange de l'objet lui-même. Qu'elles soient formelles ou informelles, les aides visuelles, grâce à leur adaptabilité, sont indispensables à tout enseignant.
• Essayez de minimiser de manière proactive la surcharge sensorielle (le cas échéant).
  Comme le trouble du traitement sensoriel (TPS), le trouble du spectre de l'autisme (TSA) peut se manifester par une hypersensibilité (réactivité excessive) aux stimuli. Les enseignants peuvent adapter leur espace d'enseignement et leur comportement. réduire le risque de surcharge sensorielleIls peuvent veiller à ce que les murs ne soient pas surchargés de décorations et fournir des lunettes de soleil ou des visières pour bloquer la lumière fluorescente. Ils devraient également toujours s'adresser aux élèves par l'avant et parler à voix basse. Ces aménagements peuvent paraître simples, mais ils peuvent rendre la classe beaucoup plus accueillante pour les élèves autistes.
• Fournir des moyens de stimuler les réponses sensorielles (le cas échéant).
  Les troubles du spectre autistique (TSA) et les troubles du traitement sensoriel (TPS) peuvent également se manifester par une hyposensibilité (réactivité insuffisante) aux stimuli. En consultation avec des ergothérapeutes, Les enseignants peuvent aider les élèves en recherche sensorielle. En leur permettant d'utiliser des couvertures lestées, de s'asseoir sur des coussins d'équilibre ou de mâchouiller des objets sans danger. Et des « pauses actives » régulières pour se lever et bouger peuvent aider tous les élèves — et pas seulement ceux qui ont des troubles de l'intégration sensorielle — à se ressourcer et à rester concentrés !
• Enseignez en vous appuyant sur les points forts de l'enfant.
  Les enfants autistes font souvent preuve de connaissances pointues et d'un enthousiasme certain pour les sujets qui les passionnent, d'une aisance exceptionnelle avec les faits et les chiffres, et d'une capacité remarquable à aborder la vie sous un angle nouveau et bienveillant. Plus les enseignants s'appuient sur les points forts de leurs élèves, plus ces derniers ont de chances de réussir. (Cette stratégie peut d'ailleurs être bien plus qu'un simple aménagement pour les élèves en situation de handicap ; elle peut constituer une pratique pédagogique optimale pour tous les élèves !)

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