Exercices de sécurité dans les écoles : que faire en tant qu'enseignant suppléant en éducation spécialisée.

En ce qui concerne les exercices de sécurité dans les écoles, les enseignants remplaçants en éducation spécialisée doivent savoir comment aider les élèves ayant des besoins particuliers. Les élèves qui ont besoin d'aide pendant les exercices de sécurité ont généralement un plan en place. Vous devrez vous familiariser avec ce plan et le mettre en œuvre.

Conseils pour les exercices de sécurité dans les écoles en tant qu'enseignant suppléant en éducation spécialisée :

• Demander à l'administration un plan spécifique à l'étudiant à examiner
• Identifier les voies de sortie de l'école
• Localiser l'équipement d'évacuation, si nécessaire
• Sachez où vous vous réunissez
• Tenez compte des défis en matière de communication et de sens

Planification d’exercices de sécurité pour les élèves ayant des besoins spéciaux.

Les directions d'établissement comprennent l'importance de permettre à chaque élève de participer aux exercices de sécurité. Avant la rentrée scolaire (et lors de l'accueil des nouveaux élèves), elles prennent en compte les besoins individuels de chaque élève, notamment les problèmes de mobilité, les déficiences sensorielles, les capacités cognitives et les difficultés de communication, afin d'élaborer des stratégies de sécurité personnalisées.

Discutez avec votre responsable de l'éducation spécialisée ou un autre administrateur des exercices de sécurité à effectuer dans votre école ou votre classe. Votre administrateur peut vous expliquer ces procédures ou vous orienter vers un classeur ou d'autres documents dans la classe, qui vous informeront sur la meilleure façon de prendre soin de vos élèves ayant des besoins spéciaux.

Exercices pratiques réguliers.

Les directions d'établissement organisent régulièrement des exercices d'évacuation spécifiques pour les élèves à besoins particuliers. Ces exercices peuvent inclure des jeux de rôle. Si vous participez à un exercice d'évacuation pour élèves à besoins particuliers, assurez-vous de bien comprendre votre rôle : votre équipe compte sur vous !

Identifier les voies de sortie.

De nombreux exercices de sécurité nécessitent que les enseignants guident les élèves lorsqu'ils quittent le bâtiment. Les sorties doivent être clairement signalées par des repères visuels. Vous devrez peut-être utiliser des sorties conçues pour les utilisateurs de fauteuil roulant ou les élèves équipés d'aides à la mobilité.

Si un élève a besoin d'une sortie de secours et que vous ne savez pas où aller, demandez à vos collègues et/ou consultez le plan d'évacuation avant le début des cours. Il est déconseillé de soulever ou de déplacer un élève pendant un exercice de sécurité.

Localiser les équipements d'évacuation.

Certains élèves peuvent avoir besoin d'équipement spécialisé, comme une chaise d'évacuation, pour pouvoir quitter le bâtiment en toute sécurité. Ces équipements ne sont nécessaires que s'ils sont spécifiés dans le plan d'évacuation de l'établissement ou de la classe. N'utilisez ces équipements que si vous avez reçu la formation et l'autorisation requises.

Sachez où vous allez.

Le rassemblement à un point précis à l'extérieur de l'école est un élément essentiel de la plupart des exercices de sécurité. Il est important de savoir où vous devez vous placer à l'extérieur avec vos élèves.

• Par exemple, vous savez peut-être que l'école se réunit sur le terrain de football lors d'un exercice d'incendie, mais vous devez aussi savoir précisément où vous devez vous placer avec votre classe.
• Par exemple, votre point de rassemblement pourrait se situer à côté du stand de restauration, sur la ligne des dix yards, etc. Assurez-vous d'obtenir ces informations auprès de l'administration de votre école avant votre exercice de sécurité.

Que faire lors des exercices de sécurité dans les écoles.

Le système de parrainage.

De nombreuses écoles utilisent le système de parrainage lors des exercices de sécurité afin d'apporter un soutien supplémentaire aux élèves à besoins particuliers. Un membre du personnel désigné peut être le parrain d'un ou plusieurs élèves de votre classe. Il est peu probable que l'on vous demande d'être le parrain, car la plupart des établissements scolaires prévoient des solutions de remplacement si l'enseignant titulaire est indisponible.

Si l'on vous demande d'être parrain ou marraine d'un élève, gardez-le près de vous en permanence. Certains élèves peuvent avoir du mal à exprimer leur besoin d'aide ou se sentir dépassés ; soyez donc attentif aux signes non verbaux qui pourraient indiquer qu'ils ont besoin de votre soutien.

Communiquer efficacement.

Pour les élèves malentendants ou ayant d'autres troubles, il peut être difficile de comprendre les directives lors des exercices de sécurité. En règle générale, une équipe de soutien composée d'enseignants et d'administrateurs élabore des méthodes de communication claires pour aider les élèves qui ont besoin d'un soutien supplémentaire.

Si vous ne pouvez pas collaborer avec l'équipe de soutien aux étudiants, vous pouvez utiliser des gestes comme lever la main pour dire « stop » ou indiquer une direction. Au besoin, vous pouvez également utiliser du papier et un crayon pour communiquer les informations nécessaires.

Considérations sensorielles.

• Soutenez l'élève avec des techniques d'apaisement, des exercices de respiration ou des exercices d'ancrage.
• Fournissez des appareils tels que des écouteurs antibruit. Cela peut aider un élève ayant des problèmes sensoriels à rester calme.
• N'oubliez pas que les élèves s'inspirent de votre comportement ; si vous restez calme et conservez une attitude positive, il sera plus facile pour les élèves d'en faire autant.

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• Apprentissage inclusif : comment les enseignants suppléants peuvent utiliser les stratégies de conception universelle de l'apprentissage
• Procédures d'urgence dans les écoles : ce que les enseignants suppléants doivent savoir
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