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En ce qui concerne les exercices de sécurité dans les écoles, les enseignants remplaçants en éducation spécialisée doivent savoir comment aider les élèves ayant des besoins particuliers. Les élèves qui ont besoin d'aide pendant les exercices de sécurité ont généralement un plan en place. Vous devrez vous familiariser avec ce plan et le mettre en œuvre. Conseils pour les exercices de sécurité dans les écoles en tant qu'enseignant suppléant en éducation spécialisée :
- Demander à l'administration un plan spécifique à l'étudiant à examiner
- Identifier les voies de sortie de l'école
- Localiser l'équipement d'évacuation, si nécessaire
- Sachez où vous vous réunissez
- Tenez compte des défis en matière de communication et de sens
Planification d’exercices de sécurité pour les élèves ayant des besoins spéciaux.
Les directions d'établissement comprennent l'importance de permettre à chaque élève de participer aux exercices de sécurité. Avant la rentrée scolaire (et lors de l'accueil des nouveaux élèves), elles prennent en compte les besoins individuels de chaque élève, notamment les difficultés de mobilité, les particularités sensorielles, les capacités cognitives et les troubles de la communication, afin d'élaborer des stratégies de sécurité personnalisées. N'hésitez pas à discuter des exercices de sécurité organisés dans votre école ou votre classe avec votre responsable de l'éducation spécialisée ou un autre membre de la direction. Il pourra vous expliquer les procédures ou vous orienter vers un classeur ou d'autres ressources disponibles en classe, qui vous indiqueront comment accompagner au mieux vos élèves à besoins spécifiques.Exercices pratiques réguliers.
Les directions d'établissement organisent régulièrement des exercices d'évacuation spécifiques pour les élèves à besoins particuliers. Ces exercices peuvent inclure des jeux de rôle. Si vous participez à un exercice d'évacuation pour élèves à besoins particuliers, assurez-vous de bien comprendre votre rôle : votre équipe compte sur vous !Identifier les voies de sortie.
Lors de nombreux exercices de sécurité, les enseignants doivent guider les élèves lors de l'évacuation du bâtiment. Les sorties doivent être clairement signalées. Il se peut que vous deviez utiliser les sorties adaptées aux personnes en fauteuil roulant ou aux élèves utilisant des aides à la mobilité. Si un élève a besoin d'une sortie spécifique et que vous ne savez pas où aller, demandez à vos collègues et/ou consultez le plan d'évacuation avant le début des cours. Il est fortement déconseillé de soulever ou de déplacer un élève pendant un exercice de sécurité.Localiser les équipements d'évacuation.
Certains élèves peuvent avoir besoin d'équipement spécialisé, comme une chaise d'évacuation, pour pouvoir quitter le bâtiment en toute sécurité. Ces équipements ne sont nécessaires que s'ils sont spécifiés dans le plan d'évacuation de l'établissement ou de la classe. N'utilisez ces équipements que si vous avez reçu la formation et l'autorisation requises.Sachez où vous allez.
Se rassembler à un point précis à l'extérieur de l'établissement est essentiel lors de la plupart des exercices de sécurité. Il est important de savoir où vous devez vous placer avec vos élèves. Par exemple, vous savez peut-être que l'école se réunit sur le terrain de football lors d'un exercice d'incendie, mais vous devez également savoir précisément où vous devez vous placer avec votre classe. Par exemple, votre point de rassemblement pourrait être près de la buvette, sur la ligne des dix yards, etc. Assurez-vous d'obtenir ces informations auprès de l'administration de votre établissement avant l'exercice de sécurité.Que faire lors des exercices de sécurité dans les écoles.
Le système de parrainage.
De nombreuses écoles utilisent le système de parrainage lors des exercices de sécurité afin d'apporter un soutien supplémentaire aux élèves à besoins particuliers. Un membre du personnel désigné peut être le parrain d'un ou plusieurs élèves de votre classe. Il est peu probable que l'on vous demande d'être le parrain, car la plupart des établissements scolaires prévoient des solutions de rechange si l'enseignant titulaire est indisponible. Si l'on vous demande d'être le parrain, gardez l'élève près de vous en permanence. Certains élèves peuvent avoir du mal à exprimer leur besoin d'aide ou se sentir dépassés ; soyez donc attentif aux signes non verbaux indiquant qu'ils pourraient avoir besoin de votre soutien.Communiquer efficacement.
Pour les élèves ayant des difficultés auditives ou autres, il peut être difficile de comprendre les consignes lors des exercices de sécurité. Généralement, une équipe de soutien composée d'enseignants et de membres de l'administration met en place des méthodes de communication claires pour aider les élèves qui ont besoin d'un accompagnement supplémentaire. Si vous ne pouvez pas collaborer avec cette équipe, vous pouvez utiliser des gestes, comme lever la main pour dire « stop » ou indiquer une direction. Au besoin, vous pouvez également utiliser un papier et un crayon pour communiquer les informations nécessaires.Considérations sensorielles.
Certains élèves peuvent être submergés par une surcharge sensorielle lors des exercices de sécurité. Les lumières clignotantes, les bruits forts et les mouvements inhabituels dans la salle de classe et les couloirs peuvent être dérangeants.- Soutenez l'élève avec des techniques d'apaisement, des exercices de respiration ou des exercices d'ancrage.
- Fournissez des appareils tels que des écouteurs antibruit. Cela peut aider un élève ayant des problèmes sensoriels à rester calme.
- N'oubliez pas que les élèves s'inspirent de votre comportement ; si vous restez calme et conservez une attitude positive, il sera plus facile pour les élèves d'en faire autant.
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- Procédures d'urgence dans les écoles : ce que les enseignants suppléants doivent savoir
- La différence entre les tâches d'un enseignant suppléant et celles d'un paraprofessionnel
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