Orientation des enseignants suppléants : interventions et soutiens comportementaux positifs (PBIS)

Interventions et soutiens comportementaux positifs Les PBIS (Publications sur les systèmes d'information pédagogique) sont des techniques qui créent un environnement de classe cohérent et encourageant, renforçant les comportements positifs pour favoriser l'engagement et la réussite des élèves. En tant qu'enseignant remplaçant, comprendre et mettre en œuvre les PBIS est essentiel pour devenir un enseignant plus efficace.  Chez Kelly Education, nous sommes convaincus de l'importance d'offrir à nos enseignants une formation continue de premier ordre. Cet article présente notre série de webinaires facultatifs destinés à aider nos enseignants remplaçants, para-éducateurs et tuteurs à comprendre et à mettre en œuvre le cadre PBIS dans leurs missions. Les employés sont invités à visiter notre centre de formation pour participer à l'intégralité du webinaire. 

Un aperçu rapide Interventions et soutiens comportementaux positifs (PBIS) : 

• Un cadre éprouvé à trois niveaux pour améliorer le comportement des étudiants et leur réussite scolaire. 
• Chaque niveau PBIS offre des niveaux de soutien croissants en fonction des besoins des étudiants. 
• Le PBIS améliore les résultats des élèves, l’efficacité des enseignants et la culture scolaire. 

Qu'est-ce que le PBIS?

Interventions et soutiens comportementaux positifs (PBIS) est un cadre de gestion du comportement à trois niveaux, soutenu par des experts, visant à intégrer et à améliorer tout ce qui influence la réussite quotidienne des élèves. Ces stratégies privilégient les comportements positifs plutôt que négatifs afin de favoriser un environnement d'apprentissage sûr et stimulant.  Fondée à l'Université de l'Oregon dans les années 1980, SIPB Le projet PBIS a débuté comme un projet de recherche visant à améliorer les interventions auprès des élèves souffrant de troubles du comportement. Il a été étendu aux programmes d'enseignement général après que des recherches préliminaires ont montré que ces stratégies pouvaient soutenir efficacement l'ensemble de la population étudiante. 

Niveaux PBIS.

Le PBIS est divisé en trois niveaux, allant d'un niveau universel à des interventions intensives et individualisées. Chaque niveau offre un soutien progressif en fonction des besoins des élèves. Cette structure garantit à tous les élèves l'attention et l'accompagnement nécessaires à leur réussite. 

Niveau un.

Le premier niveau comprend des approches fondamentales à l'échelle de l'établissement, bénéfiques pour chaque élève et l'ensemble du système scolaire. Étant le plus largement appliqué, les enseignants utilisent les interventions comportementales de premier niveau pour tous les membres de la classe.  Ce niveau met l'accent sur les compétences et les attentes prosociales en enseignant et en promouvant un comportement approprié. Voici quelques exemples de stratégies PBIS de niveau 1 : 

• Établir et définir des attentes universelles 
• Répéter, réinstruire et revoir les attentes 
• Expliquer les attentes pour terminer une activité 

Niveau deux.

Les interventions de niveau 2 sont plus avancées et s'appliquent à une population plus restreinte. Les élèves à risque de développer des problèmes de comportement plus graves bénéficient souvent de ces stratégies.  Ce niveau se concentre sur l'identification proactive des symptômes comportementaux et l'apprentissage des compétences d'autorégulation. Les élèves qui rencontrent des difficultés avec le soutien du premier niveau peuvent bénéficier d'une aide supplémentaire en petits groupes. Le soutien du deuxième niveau peut inclure : 

• Surveillance supplémentaire d'un adulte 
• Enseigner et pratiquer l'autorégulation et les compétences sociales 
• Accès à des soutiens académiques supplémentaires 
• Plus d'opportunités de renforcement positif 

Niveau trois.

Les soutiens de niveau 1 sont intensifs et personnalisés, et ne sont généralement nécessaires que pour 5 à XNUMX % des élèves. Les élèves atteints d'autisme, de troubles du développement, de troubles du comportement et émotionnels, ou même ceux sans diagnostic formel, peuvent nécessiter des soutiens de niveau XNUMX.  Le niveau trois propose une évaluation formelle afin de déterminer des approches individualisées pour améliorer le comportement et les résultats scolaires. Voici quelques interventions courantes du niveau trois : 

• Évaluations basées sur la fonction 
• Applications culturelles ou contextuelles 
• Des soutiens complets, tels que des services de santé mentale, des services sociaux, des services de lutte contre la toxicomanie et des services professionnels 

Comment est-il efficace?

La mise en œuvre du PBIS a amélioré les résultats sociaux, émotionnels et scolaires de tous les élèves, y compris ceux en situation de handicap et issus de groupes sous-représentés. La loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) a intégré le PBIS à son cadre, permettant ainsi l'inclusion et un accompagnement personnalisé.  Grâce au PBIS, les élèves en situation de handicap peuvent travailler dans une classe ordinaire dans la mesure du possible, tout en bénéficiant d'un soutien supplémentaire en cas de besoin.  Le PBIS a aidé les systèmes scolaires à améliorer de multiples aspects de leurs classes générales. Ces stratégies renforcent les compétences socio-émotionnelles et les résultats scolaires des élèves.  Le PBIS réduit également le harcèlement, le nombre de renvois pour mesures disciplinaires, de suspensions, de contentions et d'isolements, ainsi que les taux de consommation de substances déclarés par les élèves. De plus, ces mesures de soutien permettent à davantage d'enseignants de se sentir efficaces dans leur rôle, ce qui contribue à renforcer la culture générale de l'établissement et le sentiment de sécurité. 

Comment pouvons-nous reconnaître et utiliser les stratégies PBIS ?

En entrant dans une salle de classe, vous avez probablement déjà vu des affiches et des énoncés de mission PBIS. Les écoles affichent, définissent et enseignent des comportements et des attentes positifs selon diverses approches. Voici quelques stratégies PBIS courantes de premier niveau que vous pouvez utiliser pour favoriser la réussite des élèves : 

• Techniques d'autorégulation: En pratiquant des techniques d’adaptation et de relaxation, comme des exercices de respiration profonde, le comptage, la tenue d’un journal ou le dessin, certaines salles de classe disposent d’espaces calmes pour que les élèves puissent décompresser. 

• Ignorer les mauvais comportements mineurs:Renforcer systématiquement les comportements positifs au lieu de critiquer les élèves pour leurs comportements négatifs mineurs. 

• Surveillance active:Se déplacer dans la classe pour modéliser et encourager un comportement approprié et garder les élèves concentrés sur leur tâche. 

• Offrir des options positivesLaissez les élèves choisir entre deux activités positives, par exemple en leur demandant : « Préférez-vous vous asseoir à votre bureau ou à la table ? » au lieu de « Asseyez-vous à votre bureau ou allez au bureau. » 

• Attirer l'attention: Actions d'appel et de réponse, comme allumer et éteindre les lumières ou utiliser un modèle d'applaudissements ou de claquements de doigts. 

• Activités ou jeux:Intégrer des activités basées sur le mouvement pour libérer l’énergie physique et réengager l’attention et la concentration. 

• Pauses collectives ou individuelles:Permettre aux élèves de s'éloigner pour se ressourcer physiquement et mentalement, par exemple en allant chercher de l'eau à la fontaine ou en écrivant ce qu'ils ont appris en groupe. 

L'école établit directement les stratégies de niveaux 2 et 3 et exige une aide supplémentaire ou des directives spécifiques. Ces approches sont différentes pour chaque élève, en fonction de ses besoins spécifiques.  Par exemple, un élève peut effectuer certaines tâches dans une salle de ressources ou avoir établi des signaux pour communiquer non verbalement. De plus, vous pourriez recevoir des informations détaillées dans un plan d'éducation individualisé (PEI) ou un plan d'intervention comportementale (PIC). Comprendre les stratégies du PEI peut vous aider à soutenir les élèves plus efficacement et à favoriser un environnement d'apprentissage positif. 

Grandissez en tant qu’enseignant suppléant chez Kelly Education.

Si vous souhaitez explorer un autre sujet, nous disposons d'une bibliothèque complète d'articles utiles pour les enseignants remplaçants et les paraéducateurs. Pour commencer, consultez ceux-ci : 

• Techniques de gestion de classe 
• Comprendre les plans IEP et 504 
• Guide complet pour devenir enseignant suppléant 

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