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Pour favoriser un environnement d'apprentissage stimulant et bienveillant, les enseignants suppléants doivent comprendre ce qu'est l'apprentissage socio-émotionnel (ASE). La façon dont les élèves réagissent aux stimuli émotionnels est un élément essentiel de leur personnalité et de leur capacité d'apprendre. L'apprentissage de stratégies pédagogiques en ASE améliorera la gestion de classe et favorisera la réussite scolaire de vos élèves.
Piliers clés de l’apprentissage socio-émotionnel :
- La conscience de soi
- la prise en charge
- Conscience sociale
- Compétences relationnelles
- Prise de décision responsable
Qu'est-ce que l'apprentissage social émotionnel?
Apprentissage socio-émotionnel L'apprentissage socio-émotionnel (ASE) est le processus de développement et d'affinage de l'intelligence émotionnelle. Il s'agit d'aider les élèves à créer des interactions sociales saines, à nouer et à entretenir des amitiés solides, et à comprendre comment gérer les émotions difficiles. L'ASE peut également aider les élèves à prendre des décisions éclairées et judicieuses, et à développer de l'empathie envers autrui. Si certaines de ces compétences s'acquièrent naturellement par l'interaction avec les pairs, d'autres nécessitent un enseignement et une pratique.Concepts fondamentaux d’apprentissage socio-émotionnel.
Les concepts fondamentaux de l'apprentissage socio-émotionnel (ASE) comprennent la conscience de soi, la maîtrise de soi, la conscience sociale, les compétences relationnelles et la prise de décision responsable. Chacun de ces piliers offre des occasions uniques d'enseigner aux élèves des compétences qui leur seront utiles en classe et au-delà. Si les compétences socio-émotionnelles sont innées chez de nombreux adultes, il est important de se rappeler que la compréhension de soi et des autres s'acquiert. De nombreux élèves s'efforcent encore de perfectionner leur capacité à identifier et à réagir de manière appropriée à leurs propres émotions et aux signaux sociaux. Réflexions à voix haute peut être une stratégie pédagogique fantastique pour aider les élèves à se sentir proches de vous en tant que professeur suppléant, tout en développant leur intelligence émotionnelle. Ils montrent comment utiliser les stratégies SEL en temps réel.Connaissance de soi.
Les élèves ressentent souvent des émotions si rapidement qu'ils ne se rendent pas compte de leur influence sur leurs actions. La conscience de soi leur apprend à prendre du recul et à observer leurs pensées, ce qui leur permet de garder le contrôle face à des émotions fortes. À voix haute : « Je ressens une tonne d’énergie dans mon corps après être rentrée à l’intérieur après la récréation. Il me faut parfois une minute pour me rappeler d’arrêter d’utiliser ma voix extérieure et de commencer à utiliser ma voix intérieure. »Autogestion.
La santé socio-émotionnelle ne se limite pas à la conscience de nos propres sentiments ; elle englobe également l’utilisation de stratégies d’adaptation pour développer la résilience. Apprendre aux élèves à se concentrer, à autoréguler leurs émotions et à demander de l’aide en cas de besoin sont des éléments essentiels de l’autonomie. À voix haute : « Lorsque nous nous asseyons pour écouter une histoire, nous devons rester assis et nous concentrer sur l'histoire. Parfois, j'ai besoin de prendre quelques respirations profondes pour me concentrer. Je vais prendre une grande inspiration maintenant pour aider mon esprit à se préparer à lire. Voulez-vous prendre une grande inspiration avec moi pour aider votre esprit à se préparer à écouter ? »Conscience sociale.
Observer, exprimer et répondre aux besoins des élèves de votre classe montre que vous êtes attentif à leurs attentes. Lorsqu'ils constatent que vous remarquez leurs difficultés, il est plus facile de développer ensemble des stratégies d'adaptation pour les aider à gérer ces problèmes et à réussir scolairement. Réfléchissez à voix haute : « Je vois que beaucoup d'entre vous regardent l'heure, et je suppose que c'est parce que l'heure du déjeuner approche. Je comprends, j'ai faim aussi. On va faire un marché : je programme une alarme pour qu'elle sonne deux minutes avant la pause déjeuner. Comme ça, on pourra tous se concentrer et avoir largement le temps de ranger nos affaires avant la sonnerie. »Compétences relationnelles.
Tous les élèves, de la maternelle à la terminale, apprennent à développer des relations saines. Montrer l'exemple en matière de relations positives avec autrui peut les aider à intégrer une communication saine, l'empathie et la résolution de conflits dans leur propre vie. À voix haute : « Melissa, je tiens à m'excuser auprès de toi, car je pensais que tu ne suivais pas les instructions. Je ne savais pas que c'était ton travail de récupérer les tests d'orthographe. Tu as fait ce qu'il fallait, et j'ai fait une erreur. Merci de m'avoir été d'une grande aide. »Prise de décision responsable.
L'enseignement des compétences décisionnelles peut s'avérer un outil de gestion de classe particulièrement utile pour les enseignants suppléants. Il aide les élèves lorsque vous remarquez qu'ils font un mauvais choix et lorsque vous souhaitez leur proposer des options positives. Accompagner les élèves à chaque étape du processus décisionnel peut renforcer un état d'esprit de croissance, leur permettant de comprendre qu'une décision négative prise par le passé n'influencera pas nécessairement leurs décisions futures. « Je remarque que certaines personnes terminent leur travail plus tôt, et c'est super ! Je vais faire une liste d'activités calmes et non perturbatrices que nous pourrons faire une fois que nous aurons terminé et l'afficher au tableau. »Modélisation de l’apprentissage socio-émotionnel en tant qu’enseignant suppléant.
En enseignant suppléantQue vous ayez une seule heure de cours ou une semaine entière avec vos élèves, leur montrer l'exemple en matière de compétences socio-émotionnelles peut leur apporter soutien, encouragement et de nouvelles compétences qui leur seront utiles tout au long de leur vie. Il peut s'agir simplement de parler de vos propres sentiments et frustrations. S'il est important de rester respectueux (ne vous confiez pas trop), il est tout aussi important de montrer que vous êtes humain. Parler des difficultés que vous rencontrez en classe peut montrer aux élèves comment exprimer leur conscience de soi et développer leur empathie. Par exemple, dire à la classe : « Je suis frustré et en colère parce que j'essaie de vous aider à préparer votre contrôle de demain, et la plupart d'entre vous ne participent pas », peut être bien plus efficace que de leur dire : « Je vais laisser la liste des absents à votre professeur, et elle s'en occupera à son retour. »Comment aider un élève en difficulté.
Être attentif à l'état émotionnel de vos élèves contribue à créer un environnement positif et bienveillant où chacun se sent écouté et pris en compte. Si un élève semble perturbé, refuse de travailler ou a un comportement perturbateur, parlez-lui discrètement à votre bureau ou près de la porte (d'où vous pouvez garder un œil sur le reste de la classe). Demandez-lui des explications avec une curiosité sincère afin d'établir une relation de confiance. Enfin, si l'enseignant vous communique des informations concernant un élève ayant besoin de soutien émotionnel, suivez ses indications et ses recommandations.Grandissez en tant qu'enseignant suppléant avec Kelly Education.
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