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En tant qu'enseignant remplaçant, vous aurez l'occasion de travailler avec des élèves ayant des besoins particuliers dans vos classes. Ces élèves peuvent présenter des handicaps physiques, d'apprentissage ou de comportement. Vous devrez connaître et respecter le programme d'enseignement individualisé (PEI) ou les plans 504 de ces élèves. Cet article vous aidera à comprendre les bases de ces plans et vous fournira des conseils pour être un enseignant remplaçant efficace avec chaque élève, quel que soit son parcours d’apprentissage.
Loi sur l'éducation spéciale.
Pour éduquer et soutenir efficacement les élèves ayant des besoins d'apprentissage ou de comportement particuliers, il est important de comprendre les lois qui protègent les droits éducatifs des élèves. Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) est une loi conçue pour protéger les étudiants handicapés qui ont besoin de soutiens et de services conçus individuellement pour évaluer leur éducation publique gratuite et appropriée. Si un PEI ou un plan 504 n'est pas respecté avec fidélité, des poursuites judiciaires peuvent être engagées. Les parents ont le droit de recourir à des services de défense des droits ou de demander une audience régulière s'ils estiment que les droits de leurs enfants ont été bafoués de quelque manière que ce soit. C’est pourquoi il est crucial pour les enseignants suppléants de comprendre les plans IEP et les plans 504.Programme d'enseignement individualisé (IEP)
Lorsqu'un élève est orienté vers une évaluation en vue de bénéficier de services et d'aménagements spécifiques au sein de son établissement scolaire, l'équipe d'évaluation doit déterminer si l'enfant présente un handicap diagnostiqué. Elle détermine ensuite si ce handicap a un impact significatif sur son accès à l'enseignement public gratuit et adapté. Enfin, l'équipe doit déterminer si l'élève a besoin de services et d'aménagements individualisés pour accéder à cette éducation. Ce processus aboutit à l'élaboration du plan d'intervention individualisé (PII). Il est important de noter qu'un élève n'a pas besoin d'avoir déjà reçu un diagnostic de handicap pour se présenter à l'équipe du PII.- Le PEI contient des objectifs et des buts d’apprentissage et peut contenir d’autres supports et ressources pour l’élève.
- Ces soutiens peuvent inclure des plans de sécurité, des plans de comportement, des services d’orthophonie, des transports spéciaux ou du personnel spécial affecté à travailler avec l’élève.
- L'IEP protège le droit de chaque élève à recevoir une éducation gratuite et appropriée (FAPE) dans l'environnement le moins restrictif (LRE) disponible pour répondre aux besoins d'apprentissage et de comportement de l'élève.
Section 504 de la loi sur la réhabilitation
L'espace Loi 504 protège également les droits des personnes handicapées. Cette loi interdit la discrimination à l'encontre des étudiants handicapés, même si ces handicaps sont temporaires. Les élèves handicapés ont parfois besoin d'aménagements pour les aider à éliminer les obstacles à l'apprentissage liés à leur handicap. Par exemple :- Des sièges séparés pour éviter les distractions
- Permettre aux étudiants de quitter les cours plus tôt pour éviter les couloirs bondés pendant les transitions
- Offrir un délai supplémentaire pour terminer les tâches
- Fournir l’accès à une infirmière scolaire ou à un autre personnel de soutien spécial
Americans with Disabilities Act (ADA)
La dernière loi qui a un impact sur les éducateurs d’élèves handicapés est la plus large. Americans with Disabilities Act (ADA) garantit que les libertés civiles de tous sont protégées contre toute discrimination. Cela inclut bien entendu les élèves scolarisés.Comment puis-je m’assurer de respecter la loi ?
En tant qu'enseignant suppléant, vous devez être conscient de l'existence de ces lois. Votre district scolaire ou votre agence pour l'emploi doit partager ces informations lors de l'intégration. Il est également important d'avoir des cours de remise à niveau réguliers ou des rappels de développement professionnel. Lorsque vous acceptez un emploi, demandez au directeur ou à l'administrateur de l'école toute documentation concernant les élèves de vos classes qui ont un PEI ou un plan 504. Gardez à l'esprit que ces plans ne peuvent être discutés qu'avec les personnes directement impliquées dans la mise en œuvre du programme éducatif d'un élève. Souvent, l'enseignant titulaire laisse des notes dans un dossier spécial pour un enseignant remplaçant. Ces informations devraient vous indiquer qui a un PEI ou un plan 504. Elles devraient également inclure le personnel de l'école chargé de vous aider à mettre en œuvre la programmation pour l'élève. Voici quelques éléments clés d'un PEI ou d'un plan 504 qu'il est essentiel que chaque enseignant remplaçant connaisse :- Aménagements et modifications pour le travail assigné
- Objectifs spécifiques sur lesquels l'étudiant travaille au cours de l'année
- Personnel spécialisé et services de soutien
- Plans de sécurité ou de modification du comportement
Milieux éducatifs.
Les élèves handicapés doivent être scolarisés dans un environnement le moins restrictif possible (LRE), conçu pour répondre à leurs besoins. Plusieurs environnements éducatifs peuvent être proposés aux élèves handicapés. Vous pourriez être amené à remplacer un enseignant dans l'un de ces environnements. Voici une brève description des différents types d'environnements scolaires : Enseignement général: Il se peut que l'on vous demande de remplacer l'enseignant d'éducation générale dans une classe d'enseignement général. Cependant, certains élèves de votre classe auront des PEI ou des plans 504. Même si un enseignant en éducation spécialisée ou un paraprofessionnel assiste en classe pour aider les élèves à élaborer leurs plans, il est de votre devoir, en tant qu'enseignant, de rester au courant du plan de chaque élève et de veiller à ce que le plan soit suivi. Enseignant en éducation spécialisée et en inclusion : Vous pouvez être appelé à remplacer un enseignant d'inclusion. Dans ce cas, vous resterez probablement avec la classe dans son ensemble et co-enseignerez à l'école primaire ou serez affecté à une matière spécifique ou à un enseignant pour co-enseigner au collège ou au lycée. Ici, vous enseignerez à tous les élèves de la classe, en intervenant uniquement avec les élèves ayant des PEI et des plans 504 lorsque la leçon ou la situation nécessite la mise en œuvre de leur plan. Enseignant-ressource en éducation spécialisée : Vous pouvez également être appelé à remplacer un enseignant-ressource dans la classe. Dans ce cadre, les élèves ayant des besoins particuliers en matière d'apprentissage ou de comportement viennent dans la petite salle de classe pour suivre les cours. Les élèves peuvent aller et venir tout au long de la journée pour répondre à leurs besoins particuliers en matière de soutien. Enseignant autonome en éducation spécialisée : Dans ce contexte, vous serez appelé à remplacer l'enseignant autonome qui a des élèves pendant la majeure partie de la journée dans une salle de classe. Ces élèves ont généralement des handicaps plus importants et nécessitent un enseignement plus direct et individuel ou en petits groupes.Stratégies et suggestions.
Travailler avec des élèves handicapés peut être intimidant si vous n'avez jamais vécu ce type d'expérience. Cependant, cela peut aussi être l'une des expériences les plus enrichissantes que vous aurez jamais vécues. Voir le regard d'un élève lorsqu'il comprend enfin un concept après s'être battu est un sentiment merveilleux pour un enseignant. En tant qu'enseignant suppléant, utilisez toujours ces stratégies simples :- Établir un rapport avec les étudiants : Les étudiants se rendent compte que vous vous souciez vraiment d'eux. Soyez chaleureux et aimable.
- Établissez des règles et des limites fermes : Lorsque les élèves connaissent la ligne, ils ressentent un sentiment de sécurité, de sûreté et de respect.
- Soyez patient et prévoyez du temps supplémentaire. Certains étudiants ont besoin de plus de temps pour répondre aux questions et suivre les instructions.
- Soyez flexiblePréparez-vous à présenter la matière différemment ou à évaluer la compréhension de la matière par l'élève de manière non traditionnelle.
- Présenter du matériel adapté à différents styles d’apprentissage. Par exemple, les horaires d’images visuelles peuvent changer la donne pour les élèves ayant des besoins de communication ou des troubles du développement comme l’autisme.
- Évitez les luttes de pouvoir avec les étudiants : Tout comme les étudiants sans handicap, les étudiants handicapés peuvent réagir négativement aux changements de personnel. Restez calme, positif et non argumentatif.
- Comptez sur vos collègues pour obtenir des conseils et du soutien : Connaissez vos limites : si vous sentez que vous avez besoin de conseils ou d’un soutien plus spécifique, contactez le directeur, l’infirmière ou le conseiller pour obtenir des idées.
Tu peux le faire.
Entrer dans une salle de classe avec de nouveaux élèves peut être intimidant pour n’importe qui. Ce sentiment peut être plus intense en sachant qu’il y a des élèves handicapés présents, mais n’oubliez pas que ce sont des enfants, ce n’est pas leur handicap. En tant qu'enseignant suppléant, vous ne savez peut-être même pas quels élèves d'une classe ont un handicap et lesquels n'en ont pas, mais ce n'est pas grave. N’oubliez pas de vous concentrer sur les stratégies qui conviennent le mieux à tous les élèves et sachez que vous offrez l’expérience la plus positive à tous les élèves pendant que vous êtes là.Évoluez en tant qu'enseignant suppléant chez Kelly Education.
Chez Kelly Education, nous voulons que vous réussissiez, c'est pourquoi nous avons rassemblé une bibliothèque d'articles et de webinaires qui proposent des emplois d'enseignant suppléant. conseils afin que vous puissiez diriger votre classe en toute confiance. Voici quelques exemples :- conseils pour les enseignants remplaçants dans les classes d'éducation spécialisée
- codes vestimentaires des enseignants suppléants
- comment se présenter à la classe
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