Gestion de classe pour les enseignants remplaçants.

Même si vous êtes bien préparé pour un poste de suppléant, entrer dans la classe de quelqu'un d'autre peut être intimidant. Il peut s'agir d'une nouvelle salle, d'une nouvelle école, d'un nouveau groupe d'élèves. C'est votre travail de faire en sorte que la journée d'école se déroule bien et que les élèves apprennent. 

C'est là qu'intervient la gestion de classe. Elle fait la différence entre une journée réussie et une journée qui s'effondre rapidement. 

La gestion de classe est l'ensemble des mesures prises par un enseignant pour créer un environnement d'apprentissage efficace et réussi. Avoir quelques stratégies de gestion de classe éprouvées dans votre poche arrière renforcera votre confiance, que ce soit votre premier jour de remplacement ou que vous développiez de nouvelles compétences. 

Les défis de la gestion de classe.

Une chose sur laquelle la plupart des enseignants remplaçants s'accordent : la gestion de la classe est à la fois difficile et cruciale. Examinons quelques comportements courants des élèves qui se produisent pendant les remplacements : 

• Inconduite mineure d’un élève, comme parler sans lever la main ou travailler sur autre chose que le travail assigné pour le cours. 

• Comportements visant à attirer l’attention, comme faire du bruit, parler fort ou aller volontairement à l’encontre des routines standard de la classe. 

• Faible engagement dans les cours ou les activités 

• Enfreindre les règles de l’école ou de la classe en utilisant des appareils électroniques, en mangeant et en buvant en classe ou en ne respectant pas les procédures appropriées en matière de laissez-passer pour le couloir. 

Heureusement, quelques conseils de gestion de classe faciles à mettre en œuvre peuvent vous aider à remplir avec succès vos tâches et responsabilités d’enseignant suppléant. 

Anticiper les comportements.

Comprendre ce que vous pouvez attendre de vos élèves est un élément clé de tout plan de gestion de classe. Si c'est la première fois que vous entrez dans un nouvel établissement, arriver tôt pour parler aux autres enseignants de votre équipe de niveau peut vous aider à obtenir les informations dont vous avez besoin pour anticiper les comportements des élèves.  

Prêter attention à leur comportement avant l’école, pendant la récréation et à la cafétéria peut également vous aider à remarquer quels élèves pourraient bénéficier d’un peu d’attention supplémentaire lorsqu’ils sont dans votre classe. 

Utilisez la proximité à votre avantage.

Le simple fait de se rapprocher physiquement d’un élève qui présente un comportement indésirable ou qui ne parvient pas à adopter un comportement souhaité est un moyen simple d’encourager un élève à revenir sur la bonne voie sans intervention publique. Le recours à la proximité peut être une excellente première ligne de défense auprès des élèves qui ont besoin de rappels fréquents pour suivre les procédures de la classe et rester concentrés sur leur tâche. 

Suivez les routines de l’école et de la classe.

parfois, Les élèves essaieront de contourner les règles avec des professeurs remplaçants. Ils pourront vous dire que leur professeur autorise certains comportements ou que les règles réelles sont différentes des politiques affichées de l'école.  

Lorsqu'un élève insiste pour qu'un comportement étrange (changer de place sans demander, manger en classe, crier) soit autorisé, un appel rapide à un autre enseignant de l'équipe de niveau scolaire, une consultation d'un assistant de classe ou un appel au secrétariat de l'école pour confirmer peut régler le problème dans l'œuf. 

Utilisez l'ignorance stratégique.

Il n'est pas nécessaire de corriger tous les comportements. Si un élève fait des bruits discrets, met plus de temps à se mettre en route que prévu ou présente d'autres comportements non perturbateurs, il suffit d'attendre un moment ou deux avant de procéder à une correction. Parfois, lorsque les élèves constatent qu'ils ne reçoivent pas d'attention pour un comportement négatif, ils recentrent leur énergie. 

Racontez le positif.

Le fait de mentionner des comportements positifs qui se produisent dans la classe et que vous souhaitez que le reste de la classe imite peut avoir un effet domino rapide pour inciter les élèves à se concentrer sur la tâche. Si vous ne voyez aucun comportement positif à raconter, vous pouvez faire semblant ! Vous serez surpris de la rapidité avec laquelle les élèves voudront adopter un comportement positif une fois qu'ils entendront de telles actions être félicitées. 

Raconter le positif peut ressembler à ceci : 

• "Je vois trois élèves qui ont leurs cahiers sur leur bureau. Maintenant, je vois cinq, attendez, sept élèves qui ont leurs cahiers sur leur bureau. 

• « Un grand merci aux quatre étudiants qui font la queue en silence. » 

• « Je vois que Monique vérifie son travail, c'est fantastique. Otto vérifie son travail, Tenley vérifie son travail... c'est parfait ! » 

Essayez des rappels en groupe entier et des mots rapides.

Il peut être tentant de dénoncer chaque mauvais comportement d'un élève que vous voyez dans votre classe, mais cela peut avoir pour conséquence de « mettre fin à des incendies » ou de perdre du temps à réprimer de petits comportements. Vous ne voulez pas passer la majeure partie du cours à essayer de mettre tous les élèves sur la même longueur d'onde. 

Utiliser des rappels pour tout le groupe peut ressembler à ceci : 

• « En ce moment, nous sortons nos agendas et nous notons les devoirs de ce soir, qui consistent à lire les pages 42 à 52. Tout le monde écrit. » 

• « La cloche a sonné et nous sommes assis en silence sur nos sièges, les mains jointes, les oreilles à l’écoute et les yeux fixés sur nous. » 

• « Nous levons la main lorsque nous voulons apporter notre contribution. » 

En général, les rappels à l'ensemble du groupe sont efficaces pour remettre les élèves sur la bonne voie. Si malgré les rappels à l'ensemble du groupe, quelques élèves restent en retard, un petit mot peut aider à remettre les élèves sur la bonne voie. 

Les mots rapides doivent être privés, courts et rapides. Un mot rapide peut ressembler à ceci : 

• « Connie, tu dois ranger tes devoirs de mathématiques et te concentrer sur notre leçon. » 

• « Savannah, tu as crié plusieurs fois. Tu dois lever la main. » 

• « Quinn, je vois que tu continues à essayer de distraire Aria. Ça suffit. » 

Immergez-vous pleinement dans votre rôle.

Le conseil le plus important en matière de gestion de classe est aussi le plus simple : soyez présent. Lorsque vous vous immergez pleinement dans votre rôle d'enseignant, vous êtes pleinement présent dans la classe avec vos élèves. Ne leur donnez pas simplement une feuille de travail et ne restez pas assis à votre bureau.  

Même si le travail que l'enseignant a donné aux élèves ne nécessite pas d'enseignement actif, vous devez vous déplacer dans la salle, vérifier ce que font les élèves, corriger les malentendus et résoudre les problèmes. Les élèves n'adhéreront pas s'ils ne vous voient pas faire de même. 

Reste calme.

Peu importe votre nervosité ou votre incertitude, il est essentiel de rester calme. Si vous avez besoin d'aide, n'ayez pas peur de la demander. N'oubliez pas que le remplacement scolaire comporte des hauts et des bas. Faites de votre mieux pour ne pas prendre personnellement toute mauvaise conduite ou manque de respect. Vous pouvez y arriver ! 

Ne cessez jamais de grandir – utilisez vos ressources.

Demander à votre directeur ou au responsable de votre équipe scolaire quelles sont les formations disponibles est un excellent moyen de mettre à jour vos compétences. 

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